فهرست مطالب: عنوان مطالب... صفحه
فصل اول کلیات پژوهش
۱-۱ مقدمه... ۱۴
۲-۱ بیان مساله... ۱۶
۳-۱ اهمیت و ضرورت مساله... ۱۸
۴-۱ اهداف پژوهش... ۲۰
۵-۱ فرضیه های پژوهش... ۲۱
۶-۱ تعریف اصطلاحات... ۲۱
الف: تعریف نظری... ۲۱
ب: تعریف عملیاتی... ۲۱
فصل دوم: پیشینه پژوهش
- مقدمه... ۲۵
۱-۲ مباحث نظری... ۲۵
۲-۲ سوء مصرف مواد یک بیماری مغزی است... ۲۶
۳-۲ سوء مصرف مواد فقط یک بیماری مغزی نیست... ۲۷
۴-۲ اصطلاح شناسی... ۲۹
۵-۲ سوء مصرف و وابستگی به مواد... ۳۰
۶-۲ اعتیاد... ۳۰
۱-۶-۲ همه گیری شناسی... ۳۱
۲-۶-۲ سبب شناسی... ۳۲
۳-۶-۲ عامل سایکو دینامیک... ۳۲
۴-۶-۲ نظریات رفتاری... ۳۳
۵-۶-۲ وراثت چیست؟... ۳۴
۶-۶-۲ عوامل ژنتیک... ۳۶
۷-۶-۲ عوامل عصبی- شیمیایی... ۳۶
۸-۶-۲ ابتلای همزمان... ۳۷
۹-۶-۲ اختلالات شخصیت ضد اجتماعی... ۳۸
۱۰-۶-۲ افسردگی و خودکشی... ۳۸
۷-۲ اختلالات وابسته به الکل... ۳۹
۱-۷-۲ همه گیری شناسی... ۴۰
۲-۷-۲ فعالیت های الکتروفیزیولوژیکی... ۴۰
۳-۷-۲ شیمی حیاتی یا زیست شیمی... ۴۲
۴-۷-۲ آسیب پذیری زیستی نسبت به الکلیسم... ۴۳
۵-۷-۲ عوامل شخصیتی و روان شناختی... ۴۷
۶-۷-۲ درمان و بازپروری... ۴۹
۸-۲ اختلالات وابسته به آمفتامین (یا شبه آمفتامین)... ۵۰
۱-۸-۲ همه گیری شناسی... ۵۱
۲-۸-۲ نوروفارماکولوژی... ۵۱
۳-۸-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از آمفتامین... ۵۲
۴-۸-۲ درمان و بازتوانی... ۵۳
۹-۲ اختلالات وابسته به کافئین... ۵۴
۱-۹-۲ همه گیری شناسی... ۵۵
۲-۹-۲ نوروفارماکولوژی... ۵۵
۳-۹-۲ ژنتیک و مصرف کافئین... ۵۶
۴-۹-۲ کافئین به عنوان یک ماده مورد سوء مصرف... ۵۶
۵-۹-۲ عوارض نامطلوب... ۵۷
۶-۹-۲ درمان... ۵۸
۱۰-۲ اختلالات وابسته به حشیش... ۵۹
۱-۱۰-۲ همه گیری شناسی... ۶۰
۱-۱-۱۰-۲ شیوع و روندهای اخیر... ۶۰
۲-۱-۱۰-۲ نوروفارماکولوژی... ۶۱
۳-۱۰-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از حشیش... ۶۲
۴-۱۰-۲ اختلال اضطرابی ناشی از حشیش... ۶۳
۵-۱۰-۲ درمان و بازتوانی... ۶۳
۱۱-۲ اختلال وابسته به کوکائین... ۶۶
۱-۱۱-۲ همه گیری شناسی... ۶۶
۲-۱۱-۲ هم ابتلائی... ۶۷
۳-۱۱-۲ سبب شناسی... ۶۷
۱-۳-۱۱-۲ عوامل ژنتیک... ۶۷
۲-۳-۱۱-۲ عوامل اجتماعی و فرهنگی... ۶۸
۳-۳-۱۱-۲ یادگیری و شرطی شدن... ۶۸
۴-۳-۱۱-۲ عوامل دارویی... ۶۹
۴-۱۱-۲ نوروفارماکولوژی... ۶۹
۵-۱۱-۲ سوء مصرف کوکائین و وابستگی بر آن... ۷۱
۶-۱۱-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از کوکائین... ۷۱
۷-۱۱-۲ اختلال خلقی ناشی از کوکائین... ۷۲
۸-۱۱-۲ اختلال اضطرابی ناشی از کوکائین... ۷۲
۹-۱۱-۲ اثرات نامطلوب... ۷۲
۱-۹-۱۱-۲ اثرات بر عروق مغزی... ۷۳
۲-۹-۱۱-۲ اثرات قلبی... ۷۳
۳-۹-۱۱-۲ حملات تشنجی... ۷۴
۱۰-۱۱-۲ درمان و بازتوانی... ۷۴
۱۲-۲ اختلالات وابسته به مواد توهم زا... ۷۶
۱-۱۲-۲ نوروفارماکولوژی... ۷۷
۲-۱۲-۲ مصرف داروهای توهم زا... ۷۷
۳-۱۲-۲ آثار روان شناختی... ۷۸
۴-۱۲-۲ مکانیزمهای نوروفیزیولوژیکی... ۷۹
۵-۱۲-۲ اختلالات سایکوتیک ناشی از مواد توهم زا... ۸۰
۶-۱۲-۲ اختلال خلقی ناشی از مواد توهم زا... ۸۱
۷-۱۲-۲ درمان... ۸۱
۱۳-۲ اختلالات مربوط به مواد استنشاقی... ۸۲
۱-۱۳-۲ نوروفارماکولوژی... ۸۳
۲-۱۳-۲ اثرات نامطلوب... ۸۴
۳-۱۳-۲ درمان... ۸۵
۱۴-۲ اختلالات مربوط به نیکوتین... ۸۵
۱-۱۴-۲ همه گیری شناسی... ۸۷
۲-۱۴-۲ بیماران روانی... ۸۸
۳-۱۴-۲ نوروفارماکولوژی... ۸۸
۴-۱۴-۲ سبب یابی وابستگی به نیکوتین... ۸۹
۵-۱۴-۲ اثرات نامطلوب... ۹۰
۶-۱۴-۲ مزایای بهداشتی ترک سیگار... ۹۰
۷-۱۴-۲ درمان... ۹۱
۱-۷-۱۴-۲ درمانهای روان شناختی... ۹۱
۲-۷-۱۴-۲ درمانهای روانی- دارویی... ۹۲
۱۵-۲ اختلالات مربوط به مواد شبه افیونی (اپیوتید)... ۹۳
۱-۱۵-۲ همه گیری شناسی... ۹۵
۲-۱۵-۲ نوروفارماکولوژی... ۹۶
۳-۱۵-۲ هم ابتلائی... ۹۷
۴-۱۵-۲ سبب شناسی... ۹۸
۱-۴-۱۵-۲ عوامل روانی- اجتماعی... ۹۸
۲-۴-۱۵-۲ عوامل ژنتیک و زیستی... ۹۸
۳-۴-۱۵-۲ نظریه روانپویشی... ۹۹
۱۶-۲ اختلالات مربوط به فن سیکلیدین (یا شبه فن سیکلیدین)... ۱۰۰
۱-۱۶-۲ همه گیری شناسی... ۱۰۰
۲-۱۶-۲ نورفارماکولوژی... ۱۰۰
۳-۱۶-۲ اختلال خلقی ناشی از فن سیکلیدین... ۱۰۱
۴-۱۶-۲ اختلالات اضطرابی ناشی از فن سیکلیدین... ۱۰۱
۵-۱۶-۲ درمان... ۱۰۱
۲-۲ پیشینه تحقیق... ۱۰۲
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه... ۱۰۵
۱-۳ روش تحقیق... ۱۰۵
۲-۳ جامعه آماری تحقیق... ۱۰۵
۳-۳ ابزار اندازه گیری... ۱۰۵
۴-۳ تعیین حجم نمونه... ۱۰۶
۵-۳ روش های تجزیه و تحلیل داده ها... ۱۰۶
۶-۳ تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه... ۱۰۷
۷-۳ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات... ۱۰۸
فصل چهارم: یافته های پژوهش
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری... ۱۲۱
۱-۵ چه کسی مسئول پیشگیری از اعتیاد است؟... ۱۲۱
۲-۵ محدودیت های پژوهش... ۱۲۴
۳-۵ پیشنهادهای پژوهش... ۱۲۴
پیشنهادهایی به والدین... ۱۲۴
پیشنهادهایی به مسوولین... ۱۲۵
۴-۵ محدود کردن دسترسی به دارو... ۱۲۷
۵-۵ آموزش و پیشگیری... ۱۲۸
۶-۵ بهبود درمان و پژوهش... ۱۲۹
۷-۵ توصیه های محافظت کننده... ۱۳۰
۸-۵ فهرست منابع:... ۱۳۳
منابع فارسی... ۱۳۴
منابع خارجی... ۱۳۵
ضمیمه... ۱۳۶
فهرست جداول
عنوان مطالب صفحه
۱- جدول شماره (۱-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین... ۱۱۰
۲- جدول شماره (۲-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سن ۱۱۱
۳- جدول شماره (۳-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس وضعیت تأهل ۱۱۱
۴- جدول شماره (۴-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین بر اساس شغل ۱۱۲
۵- جدول شماره (۵-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سطح تحصیلات ۱۱۲
۶- جدول شماره (۶-۴) نتایج آزمون t مستقل مقایسه مولفه های عوامل زیستی گرایش به اعتیاد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد... ۱۱۳
۷- جدول شماره (۷-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین گروه معتادین و غیرمعتادین در مولفه های عوامل زیستی گرایش به سوء مصرف مواد... ۱۱۴
۸- جدول شماره (۸-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس سن... ۱۱۵
۹- جدول شماره (۹-۴) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سن معتادین... ۱۱۶
۱۰- جدول شماره (۱۰-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس میزان تحصیلات... ۱۱۷
۱۱- جدول شماره (۱۱-۴) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سطح تحصیلات... ۱۱۷
۱۲- جدول شماره (۱۲-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین بر اساس... ۱۱۸
۱۳- جدول شماره (۱۳-۴) نتایج آزمون تعقیبی CSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس شغل ۱۱۹
۱۴- جدول شماره (۱۴-۴) نتایج آزمون f تفاوت میانگین گروه معتادین مجرد و متأهل در مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد... ۱۱۹ چکیده پژوهش: پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت.
روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسه ای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال ۱۳۸۷ و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل ۶۰ نفر از معتادین و ۶۰ نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازه گیری پرسش نامه ۶۰ سؤالی گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. داده ها با استفاده از روش های آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت که عمده ترین نتایج آن به شرح زیر می باشد:
تصادفی
مقدمه:
نیازهای اختصاصی انسان که شرحش توسط اجتماع به وجود نیامده اند، بلکه در صحن تحول و تکامل تاریخ زندگی بشر پدیدار گشته اند. اما چگونگی بروز و ظهور آن ها و چگونگی برآوردن آن ها کامل ٲ ناشی از اجتماع است. هر اجتماعی مطابق مؤسسات و عوامل ویژه خود شکل خاصی به آن ها می دهد روان شناسان تاریخ طولانی بشر را چون آزمایشگاهی آموزنده مورد استفاده قرار می دهد و بر خلاف دیگر روان شناسان مانند فروید که شخصیت را سازنده اجتماع نمی داند بلکه به اعتقاد او این اجتماع که شخصیت ها را می سازد به عبارت دیگر اختلاف شخصیت ها ناشی از اختلافات اجتماعات بشری است، همه آدمیان نیازمند به رفع گرسنگی، به رفع تشنگی، به استراحت و خواب و... هستند، ولی در جامعه های مختلف این نیازها به وجوه مختلف برآورده می شوند، همچنین است مقابله با نیازهای دیگر آدمی، مثل ٲ در یک جامعه ی سرمایه داری نیاز به همانندی یا ممکن است بدین طریق ارضاء شود که عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدین وسیله خود را ممتاز سازد، یا اینکه به عضویت شرکت بزرگی در آید تا وابستگی به آن شرکت سبب امتیاز او گردد. آدمی احاطه شده از امور متضادی است که یکی از امور متضاد این است که از اختیار آدمی بیرون است زندگی و مرگ است و گاهی توجه به این دو مقوله و در حد معقولی به آن فکر نکردن باعث مسائلی در زندگی انسان می شود که به عنوان اخلاق ضد اجتماعی به حساب می آید افرادی که دارای رفتار ضد اجتماعی هستند از نظر اضطراب مورد بررسی واقع شده اند که افراد سیکو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب کمتری داشته باشند و این پیش فرض فقط در حد کمی، ممکن است صادق باشد که گر چه افراد دارای انحرافات اجتماعی کمتر از سایر افراد نگران و دلواپس به نظر می رسند ولی تمام نشانه های بدنی و عضلانی را که معمول ٲ در اضطراب وجود دارد مانند میزان ضربان قلب و تنگی نفس و... هسته ی اصلی اختلال شخصیت در انحرافات اجتماعی دوری گزیدن از مردم، تجربه های جدید و حتی تجربه های قبلی است که این اختلالات غالب ٲ ترکیبی است از یک ابزار ترس احمقانه با یک میل شدید برای مورد پذیرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به این اختلال تمایل زیادی برای روابط اجتماعی یا فعالیت های جدید دارند
فهرست مطالب:
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
سؤال مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق:
فرضیه تحقیق:
متغیرهای تحقیق:
فصل دوم
پیشینه و ادبیات تحقیق.
تعریف: اختلال شخصیت ضد اجتماعی.
شیوع سابقه ی تاریخی و اختلال اراده
ویژگیهای شخصیتهای ضد اجتماعی.
علل رفتار ضد اجتماعی.
بررسی دو قلوها
بررسیهای فرزند خواندگی.
اضافه بودن کروموزوم y.
بدعملکردهای فیزیولوژیائی.
خلاصه ای از بحث و بررسی اختلال شخصیت ضد اجتماعی.
اختلال سلوکی.
نمونه هایی از اختلال سلوکی.
نوجوان آشفته.
جویندگان احساس..
اضطراب در افراد ضد اجتماعی.
نظریه های شخصیتی.
شخص شناسی.
نیروی تحرکی شخصیت از نظر ماری..
نیازهای عملی و نیازهای تفننی.
رشد شخصیت از نظر ماری..
نظریه نیازمندی و آرمان شخصیت اریک فرام
فصل سوم
روش تحقیق
جامعه ی مورد مطالعه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر
روش تحقیق
روش آماری مربوط به فرضیه ها
تصادفی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلم انجام گرفته است. جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سئوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سئوال و دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سئوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به این شرح می باشد: اکثر دانش آموزان و معلّمان دوست دارند امتحانات به صورت کتبی برگزار شود زیرا این روش اضطراب دانش آموز را کاهش داده و نمره گذاری برای معلم را راحت تر می کند. آنها معتقدند که ارزشیابی به شیوه کیفی و توصیفی بهتر است و برگزاری روش عملی و شفاهی ارزشیابی با مشکلاتی مواجه است. اکثر معلّمان از وضع موجود ارزشیابی راضی هستند که دلایل متفاوتی را برای آن می توان بیان کرد. ارزشیابی به صورت عملی و شفاهی در تشخیص مشکلات یادگیری فراگیران و رفع ابهامات جزئی آنها می تواند بسیار مؤثر باشد.
چکیده ... 1
فصل اول: بیان مسئله
بیان مسئله ... 2
اهداف تحقیق ... 3
اهمیت و ضرورت ... 4
سوالات پژوهشی ... 5
فصل دوم: پیشینه تحقیق
پیشینه تحقیق ... 6
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق ... 8
فصل چهارم: یافته های تحقیق
پاسخ به سوالات پژوهشی ... 9
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
نتیجه گیری و بحث ... 14
پیشنهادات ... 18
یادداشت ها ... 19
منابع مورد استفاده ... 20
پیوست ... 21
فهرست جداول
جدول 1-4 ... 9
جدول 2-4 ... 10
جدول 3-4 ... 11
جدول 4-4 ... 11
جدول 5-4 ... 12
جدول 6-4 ... 12
تصادفی
دسته بندی: علوم انسانی » تربیت بدنی
فرمت فایل دانلودی: rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 168
حجم فایل:88 کیلوبایت
قیمت: 13000 تومان
آسیب های اسکلتی (شکستگی ها):
اصولاً باید شکستگی را یک آسیب بالقوه جدی تلقی کرد چون نه تنها اسکلت بلکه بافت های نرم مجاور آن مانند عروق، اعصاب، تاندونها، رباطها، عضله ها و پوست دچار آسیب می شود.
شکستگی ممکن است نتیجه ی یک ضربه مستقیم باشد مثل ضربه به ساق پا
یا غیرمستقیم باشد مثل از دست دادن تعادل و خوردن به زمین
«شکستگی ها را می توان به انواع طولی، عرضی، مایل، مارپیچی، فشرده، خرد شده، کمانی، ترکه ای تقسیم کرد (جزوه ی دکتر براتی)
هنگامی که دو سر استخوان شکسته پوست را بشکافد شکستگی باز یا مرکب و زمانی که پوست صدمه نبیند بسته یا ساده است.
اگر شکستگی سطح مفصل مجاور را نیز دربرگیرد شکستگی را مفصلی گویند.
شکستگی مفصلی:
داخل مفصلی: به داخل مفصل راه یافته است.
خارج مفصلی: به داخل مفصل راه نیافته است.
شکستگی ؟؟: نوع دیگری از شکستگی که در آن بخشی از استخوان که به ماهیچه یا رباط متصل است کنده می شود.
انواع مختلف جابه جایی استخوان در اثر شکستگی عبارت است از: زاویه دار شدن، چرخیدن و کوتاه شدن.
آسیب های مربوط به بافت های نرم:
معمولاً لبه های تیز استخوان شکسته به بافت های نرم مجاور آسیب می رساند در مواردی نادر ممکن است عروق و اعصاب اصلی بر اثر شکستگی صدمه ببیند.
شکستگی ها: آسیب شناسی خداداد.
انواع شکستگی:
شکستگی جزئی، کامل، ساده، باز
شکستگی کامینوت (Comminute) استخوان جدا شده و قطعه های کوچک استخوان بین دو قسمت اصلی یافت می شود.
شکستگی ترکه ای (Green Stick) یک شکستگی ناقص است که در آن یک طرف استخوان جدا می شود.
شکستگی درهم فرورفته یا فشرده (Impact) یک قسمت استخوان به داخل قسمت دیگر رانده می شود.
شکستگی پاتس(Putts) در ناحیه دیستال استخوان نازک نی، همراه با آن آسیب شدید به مفصل پائینی درشت نی و یا پارگی رباط جانب خارجی اتفاق می افتد.
شکستگی کالیس (Calls's) در ناحیه دیستال استخوان زنداعلی، تغییر مکان در جهت خلفی
شکستگی مایل (Obligue): مکانیزم آن مانند مارپیچی عبارت است از چرخش یک انتهای استخوانی وقتی که انتهای دیگر ثابت باشد.
شکستگی فشرده (Depressed): اغلب در استخوان های پهن مانند جمجمه اتفاق می افتد.
فهرست مطالب:
اصول عمومی آسیب های ورزشی
شکستگی ها
اسپرین
دررفتگی
استرین
بیومکانیک آسیب های ورزشی
قواعد پیشگیری «آمادگی جسمانی، آمادگی روانی، لوازم کار، بهداشت و مراقبت های شخصی»
روش های درمانی:
بررسی آسیب دیدگی های بخش های مختلف بدن
1- آسیب های جمجمه
2- آسیب های شانه
3- آسیب های بازو
4- آسیب های آرنج
5- آسیب های ساعد
6- آسیب های مچ دست
7- آسیب های دست و انگشت
8- آسیب های پشت
9- آسیب های کشاله و مفصل ران
10- آسیب های ران
11- آسیب های زانو
12- آسیب های پایین ساق پا
13- آسیب های مفصل مچ پا
14- آسیب های پا
تصادفی
دسته بندی: مهندسی » مهندسی برق و الکترونیک
فرمت فایل دانلودی: rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 99
حجم فایل:82 کیلوبایت
قیمت: 16000 تومان
وظایف و حدود اختیارات بهره برداری پست:
مقدمه
اپراتور تنها نیروی انسانی است که با انجام عملیات و بهره برداری از دستگاههای تحت کنترل خود با توجه به مقررات ایمنی و حفاظت خویش و ممانعت از بروز صدمات. به دستگاهها نوعی خدمات مورد نیاز را عرضه می کند همانطوری که می دانید جهت عرضه کردن این خدمت دستگاههایی که با میلیونها ریال ثروت مملکت تهیه شده در اختیار اپراتور قرار می گیرد. سپس بر هر اپراتوری فرض است که آشنایی به تمام دستگاههای مورد عمل خویش داشته و چگونگی عمل و کار دستگاهها را فرا گیرد. این آشنایی یک ضروریات مسلم حرفه اپراتور بوده و می بایست قادر به انجام عملیات سریع بر روی دستگاهها باشد، در سیستم برق مواقعی که بیشتر مورد نظر است و اپراتور و می تواند معلومات و کفایت خود را در آن به ظهور برساند، مواقع اضطراری و شرایط غیر عادی سیستم می باشد، که اپراتور بایستی با ورزیدگی و خونسردی کامل هر چه زودتر بدون فوت وقت شرایط را به حالت عادی، برگردانده و دیگر آن که دستورالعملهای صادر را هر چند وقت یک بار مطالعه کرده تا بتواند مفاد آن را در موقع اضطراری که فرصت برای مطالعه مجدد نیست سریعاً بکار برد.
ثبت وقایع و حوادث و شرایط بهره برداری
1ـ ثبت و یادداشت تمام امور اوضاع باید دقیق و صحیح و فوری انجام گیرد و در فرم های مربوط وارد گردد یادداشتها باید تاریخ داشته و ساعت وقوع یا انجام امور ثبت گردد و در مواردی که وقت حادثه و یا اتفاق مشخص نیست وقتی را که اولین بار جلب توجه کرده یادداشت شود.
2ـ ثبت زمان بر اساس 24 ساعت بوده و از نصف شب ساعت 00: 00 شروع و به نصف شب و روز بعد ساعت 24.00 ختم می گردد.
مثلاً پنجاه و دو دقیقه بعد از نصف شب چنین است 00.52 ثبت عملیات سیستم، از جمله مواردی که باید ثبت شوند عبارت است:
الف ) تمام دستورات و عملکرد گروه ها که وارد یا خارج می شوند. با مشخصات گروه مربوطه.
ب ) تمام دستورات و پیام های که توسط مرکز کنترل دسپاچینگ اعلام می گردد با ذکر مشخصات
پ ) باز و بستن کلیدهای و سکسیونرها با ذکر دلیل یا علت آن.
ت ) دریافت یا صدور تضمین های حفاظتی یا حفاظت فوری و یا کارتهای خطر.
ث ) هر گونه موفقیت با کار در نزدیکی یا روی دستگاههای برقدار همراه با نوع کار قبلاً بایستی طبق برنامه و با موافقت و هماهنگی مرکز کنترل دیسپاچینگ باشد.
ج ) در خواستهای انجام نشده.
چ ) هر گونه اختلال یا قطعی در سرویس برق یا کم کردن اجباری برق با دلائل مربوط
ح ) گزارشهای وضع هوا در نقاط مختلف منطقه
خ) هر گونه عیب و نقص مشاهده شده، یا گزارش شده در دستگاهها و وسائل
د ) هر گونه وسیله ای که جهت تعمیر یا بعلل دیگر از مدار خارج می شود و همچنین وقتی که دوباره آماده و در مدار قرار می گیرد.
ذ ) اشتباهات عملیاتی
ر ) تعویض نوبتکاران مطابق با قوانین مربوط
ز ) بازرسی دوره ای ایستگاه
هـ ) وقایعی که طبق مقررات دیگر باید ثبت گردد.
شرایط تعویض شیفت:
1ـ هنگام تعویض اپراتوری که می خواهد شیفت را ترک کند باید:
الف ) گزارشی با شرح کافی برای آشنا نمودن اپراتوری که سر خدمت می آید با تمام اوضاع ایستگاه و تضمین های حفاظتی و حفاظت فوری کارتهای اخطار و احتیاط و موارد لازمی که باید در حین تعویض به اطلاع اپراتور جدید برسد تهیه نماید و زمان تعویض شیفت را باید گزارش و امضاء نماید. که خلاصه این گزارش در دفتر ثبت روزانه ایستگاه باید وارد گردد.
ب ) اپراتور شیفت باید شخصاً توجه اپراتور جدید را به هر نوع موضوع مهم و حیاتی جلب نموده و توضیح کافی داده و اگر لازم باشد برای درک بیشتر محلهای مورد نظر را به او نشان دهد.
ج ) امور ثبت شده را در پایان با ذکر تاریخ و ساعت امضاء نماید.
هنگام تعویض شیفت اپراتوری که سر خدمت می آید باید:
الف ) گزارش خلاصه اوضاع را که توسط اپراتور قبلی تهیه و امضاء شده مطالعه و امضاء شده مطالعه نماید.
ب ) هر جا از ایستگاه را که به نظر خودش یا اپراتور قبلی لازم باشد بازرسی نماید.
3) تشریفات تعویض شیفت موقعی کامل است که اپراتور جدید گزارش اوضاع و احوال ثبت شده و سایر توضیحات دیگر را برای به عهده گرفتن شیفت کافی دانست و قبول نماید، در این صورت باید گزارش را امضاء نمود و زمان تحویل گرفتن را در گزارش ثبت نماید.
4) تا قبل از امضاء خلاصه گزارش و تحویل گرفتن کار ـ اپراتور جدید باید هیچگونه عمل قطع و وصل انجام ندهد و هیچگونه اطلاع و پیام تلفنی با خارج، مبادله ننماید، مگر این که با دستور و راهنمایی اپراتوری که در سر نوبت هست. (اپراتور وقت)
5 ) اپراتور نباید بدون اطلاع و اجازه مقام مسئول جابجایی در شیفت انجام دهد.
تصادفی
دسته بندی: علوم انسانی » روان شناسی
فرمت فایل دانلودی: rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 62
حجم فایل:54 کیلوبایت
قیمت: 12000 تومان
مراحل رشد گویائی
منظور از زبان ، همان زبان لفظی است که بمیزان توانائی و نضج دستگاههای صوتی بنابر تمرین وممارست وعادل حاصل می شود؛ و همچنین به سطح توافق عقلی ، حرکتی و حسی شخص مربوط است . زیرا دانسته شده است که دستگاههای صوتی ، چون عضلات دهان ، زبان و حنجره هر یک ؛ پیش از تولد ، باندازه لازم رشد ونمو پیدا می کنند؛و چنانچه متعاقبا دچارعارضه ای یا بیماری نشوند، بموقع از عهده ی وظایف خویش برخواهند آمد .
مراحل ظهور صداهای لفظی کودک
گریه و فریاد تولد
آغاز زندگی هرکودکی ، همزمان و بمحض تولد ، توام با گریه و فریاداست که علت آن داخل شدن هوا در ریه ی نوزاد است و هیچگونه ارتباطی با وضع مزاجی او ندارد .
اگر چه صدای نوزاد نیرومند،با فریاد شدید و تند وصدای کودک نحیف،با فریاد خفیف و منقطع همراه است و این فریاد و گریه ها ، به نسبت شدت و ضعف آنها ، می توانند به نوع ولادت و چگونگی وضع مزاجی نوزاد هم بستگی داشته باشد ،مع ذلک از حیث روانشناسی و مسائل مربوط به آن هیچگونه اهمیتی ندارد.
مرحله ی صداهای هیجانی و عاطفی
صداهای نوزاد از بدو تولد تا پایان دو ماهگی بتدریج در حال تغییر محسوسی است و کم کم – بطور ارادی –بدان وسیله نسبت به انعکاس حالات انفعالی و میلهای خود می پردازد ؛ تا آنجا که پس از چندی ، در طول سن دو ماهگی ، آگاهانه ، با احساس هر گونه درد و ناراحتی ،با فریادهای تند و شدید و در حالت خشم ، با صدا و فریاد طولانی و بهنگام دلتنگی با فریادهای پی در پی ومنقطع هیجانات و امیال خود را بروز می دهد .
تصادفی
عنوان پایان نامه: بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار در سال تحصیلی 1386-1387
رشته: علوم تربیتی و روانشناسی
مقدمه
یکی از مهم ترین صفات بشری برای رسیدن به هدف هایی که انسان در پیش دارد عزت نفس است برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی، قدرت تصمیم گیری و ابتکار، خلاقیت، سلامت فکر و بهداشت روانی ارتباط مستقیمی با میزان عزت نفس و احساس خود ارزشمندی دارد. منظور از عزت نفس، احساس و تصوری است که فرد به مرور زمان نسبت به خویشتن در ذهن می پروراند. به عبارت ساده تر، عزت نفس یعنی، ارزیابی فرد از خودش، حال این برداشت و ارزیابی می تواند مثبت و خوشایند باشد، یا منفی و ناخوشایند. کودکانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند، معمولاً احساس خوبی نسبت به خود دارند و بهتر می توانند اختلافات خود را با سایر کودکان حل کنند و در مقابله با مشکلات، ناملایمات و ناکامی ها مقاوم ترند این کودکان اغلب خنده رو و خوش بین، منطقی و دارای خودپنداری مثبت هستند و از زندگیشان لذت می برند. برعکس، کودکانی که دارای عزت نفس پائینی هستند، اغلب در مواجهه با مشکلات و سختی ها دچار اضطراب فراوان و ناکامی می شوند. این گروه از کودکان معمولاً در حل تعارضات و اختلافات موجود با سایر هم سن و سالانشان مشکل دارند آن ها دائم با افکار انتقادی از خویشتن، موجب اذیت و آزار خود می شوند.
چکیده
فصل اول طرح تحقیق
مقدمه 2
بیان مسأله 4
اهمیت و ضرورت مسأله 5
اهداف 6
سؤالات و فرضیه ها 6
متغیرها و تعاریف عملیاتی 7
فصل دوم پیشینه تحقیق
مبانی نظری 9
مبانی تجربی 18
مدل تحلیلی 21
فصل سوم رو ش شناسی
روش تحقیق 23
جامعه آماری 23
نمونه آماری 23
ابزارها 23
روشهای آماری 24
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم نتیجه گیری
بحث بر یافته ها 39
محدودیت ها 40
پیشنهادات 41
منابع و مأخذ 42
ضمائم
پرسشنامه 43
تصادفی
مقدمه
مدیریتمنابع انسانی را «شناسایی، انتخاب، استخدام، تربیت و پرورش نیروی انسانی به منظور دست یابی به اهداف سازمان» تعریف کرده اند. منظور از منابع انسانی، همه افرادی است که در ادارات و سازمان های دولتی، اعم از کشوری و لشکری، مؤسسات غیردولتی بازرگانی و صنعتی، مدارس و دانشگاه ها، روستاها و دیگر فعالیت های مؤثر در تولید ملی اشتغال دارند. هدف اساسی اداره امور استخدامی (نام دیگر مدیریت منابع انسانی) حصول نتایج مطلوب از تلاش های جمعی افراد است. از این رو، مسؤولان اداره امور استخدامی موظفند در سازمان ها محیط و شرایط مناسبی به وجود آورند تا کارکنان با میل و رغبت و خاطری آسوده از بیم و اضطراب، کوشش های خویش را در جهت نیل به هدف های مشترک معطوف سازند. بدون تردید، توفیق در انجام این مهم، مستلزم به کار بستن اصول و روش های مدیریت منابع انسانی است.
وظیفه این مدیریت، رعایت نظام شایستگی، در استخدام، پرورش و حفظ نیروی کار شایسته است که با حداکثر کارآیی و صرفه جویی، هدف های سازمان را تحقق بخشد. آنانی که به گونه ای با اداره امور استخدامی سر و کار دارند، موظفند در همه روابط و تصمیمات کارگزینی، هیچ گاه شأن و مقام انسانی را از خاطر دور ندارند، در همه اعمال و افعال خویش از اصل جامعیت و توجه به منافع عموم پیروی کنند، از هرگونه تبعیض دوری جسته و مسؤولیت ها و وظایف و نیز اختیارات را بدون در نظر گرفتن منافع شخصی به کار گیرند. با وجود اهمیت آشکار مدیریت منابع انسانی، همواره ابهامات و سوء تعبیرهایی در باره ماهیت واقعی، نقش و وظیفه واقعی آن وجود داشته است و یکی از علت های این امر، جدید بودن این وظیفه، نسبت به دیگر وظایف در سازمان است؛ زیرا تا چندی پیش، نیازی به جداکردن آن احساس نمی شد و جزو وظایف عمومی مدیریت به شمار می رفت.
علت دوم و مهم تر این که انسان موجودی زنده است که قادر به تفکر، قضاوت و تصمیم گیری است. او ماده ای بی جان نیست که به راحتی در دست دیگران شکل گیرد. بدین رو، خواسته ها، اهداف و آمال نیروهای شاغل، همیشه موافق یا هم سو با اهداف سازمان نیست. مقاومت کارکنان در برابر تصمیم هایی که درباره آنان گرفته می شود، منشأ دشواری ها و تنش هایی است که در امر اداره و کنترل انسان ها وجود دارد. به همین علت، دانشمندان علوم انسانی هرگز نتوانسته اند واکنش ها و رفتارهای انسان را طبق الگوی خاصی به طور دقیق پیش بینی کنند.
تصادفی
عنوان پایان نامه:
بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار در سال تحصیلی ۸۷-۸۶
منظور از عزت نفس، احساس و تصوری است که فرد به مرور زمان نسبت به خویشتن در ذهن می پروراند. به عبارت ساده تر، عزت نفس یعنی، ارزیابی فرد از خودش، حال این برداشت و ارزیابی می تواند مثبت و خوشایند باشد، یا منفی و ناخوشایند.
کودکانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند، معمولاً احساس خوبی نسبت به خود دارند و بهتر می توانند اختلافات خود را با سایر کودکان حل کنند و در مقابله با مشکلات، ناملایمات و ناکامی ها مقاوم ترند این کودکان اغلب خنده رو و خوش بین، منطقی و دارای خودپنداری مثبت هستند و از زندگیشان لذت می برند. برعکس، کودکانی که دارای عزت نفس پائینی هستند، اغلب در مواجهه با مشکلات و سختی ها دچار اضطراب فراوان و ناکامی می شوند. این گروه از کودکان معمولاً در حل تعارضات و اختلافات موجود با سایر هم سن و سالانشان مشکل دارند آن ها دائم با افکار انتقادی از خویشتن، موجب اذیت و آزار خود می شوند
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه ۲
بیان مسأله ۴
اهمیت و ضرورت مسأله ۵
اهداف ۶
سؤالات و فرضیه ها ۶
متغیرها و تعاریف عملیاتی ۷
فصل دوم: پیشینه تحقیق
مبانی نظری ۹
مبانی تجربی ۱۸
مدل تحلیلی ۲۱
فصل سوم: رو ش شناسی
روش تحقیق ۲۳
جامعه آماری ۲۳
نمونه آماری ۲۳
ابزارها ۲۳
روشهای آماری ۲۴
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم: نتیجه گیری
بحث بر یافته ها ۳۹
محدودیت ها ۴۰
پیشنهادات ۴۱
منابع و مأخذ ۴۲
ضمائم
پرسشنامه ۴۳
تصادفی
دسته بندی: مدیریت » مدیریت پروژه
فرمت فایل دانلودی: pdf
فرمت فایل اصلی: pdf
تعداد صفحات: 55
حجم فایل:3,615 کیلوبایت
قیمت: 20000 تومان
مهم ترین چالش های پیش رو در پروژه ها
در قالب پی. دی. اف و در 55 صفحه شامل:
مقدمه
اطلاعات و ارتباطات
تخمین و برنامه ریزی
حقوقی
فرهنگ مدیریت پروژه
مدیریت
کنترل زمان و هزینه
آموزش
تصادفی
دسته بندی: علوم انسانی » حسابداری
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 33
حجم فایل:67 کیلوبایت
قیمت: 30000 تومان
دانلود دو فصل از پایان نامه با موضوع اثر محافظه کاری بر سودآوری آتی در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران،
در قالب word و در 33 صفحه، قابل ویرایش، شامل:
فصل اول: کلیات تحقیق
چکیده
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
هدف تحقیق
فرضیه های تحقیق
قلمرو تحقیق
استفاده کنندگان تحقیق
تعریف واژه ها و اصطلاحات
خلاصه فصل
فصل دوم: مبانی نظری تحقیق و پیشینه تحقیق
مقدمه
مبانی نظری تحقیق
مفهوم محافظه کاری و تاریخچه آن
محافظه کاری در گزارشگری مالی
دیدگاه موافقان و مخالفان پدیده محافظه کاری
ارزیابی میزان محافظه کاری
معیار خالص دارایی ها
محافظه کاری به عنوان معیاری برای کیفیت سود
استانداردهای حسابداری ایران و محافظه کاری
ارزیابی سودآوری شرکت
رشد و سودآوری شرکت
اندازه شرکت، سودآوری و محافظه کاری
تئوری رشد
پیشینه تحقیق
پیشینه خارجی
پیشینه داخلی
خلاصه فصل
چکیده پایان نامه:
محافظه کاری یکی از اصول قدیمی ارزشیابی اقلام حسابداری در شرایط عدم اطمینان محسوب میشود. در طول سالها با وجود آنکه این اصل همواره مورد انتقاد قرار گرفته، اما ماندگار شده است و جالبتر آنکه در طول 30 سال گذشته میزان استفاده از آن در اندازهگیری و گزارشگری مالی افزایش یافته است(کرمی و همکاران، 1389). در این تحقیق، برای اندازه گیری محافظهکاری از معیار مبتنی بر ارزش بازار استفاده شده است. از آنجا که تصمیمات سرمایهگذاری به طور مستقیم قابل مشاهده نیستند از معیار جریان نقد عملیاتی تعدیل شده به منظور بررسی منافع محافظه کاری و صحت رابطه موجود بهره گرفته شده است.
پژوهش حاضر به دنبال اثر محافظه کاری بر سودآوری آتی میباشد، جامعه آماری این تحقیق شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران است، که بر اساس شرایط در نظر گرفته شده برای انتخاب نمونه، 261 شرکت طی دوره 1388 تا 1390، انتخاب گردید. هدف از تحقیق حاضر پاسخ به این سؤال است که آیا محافظه کاری عامل موثری در تعیین سودآوری محسوب میشود؟ نتایج تحقیق حاکی از آن است که بین محافظه کاری و سودآوری آتی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، بدین معنی که شرکتهایی که گزارشگری محافظه کارانه تری دارند، به انجام سرمایه گذاری کاراتر و سودآورتری میپردازند.
تصادفی
مقایسه سلامت عمومی و خودکارآمدی دانشجویان دارای عقاید مذهبی بالا با دانشجویان دارای عقاید مذهبی پایین
چکیده
هدف اصلی مطالعه ی حاضر بررسی سلامت عمومی و خودکارآمدی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین است. برای نیل به این هدف ۱۰۰ نفر را به عنوان نمونه انتخاب نمودم، که ۵۰ نفر از دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و ۵۰ نفر با عقاید پایین بودند. برای تعیین نتایج از روش آماری T-TesT استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان داد که دانشجویان با عقاید مذهبی بالا در دو مقیاس سلامت عمومی و خود کارآمدی وضعیت بهتری نسبت به دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشتند و به طور کل تاثیر مثبت عقاید و باورهای دینی را در سازوکاری بهتر با زندگی شان می دهد.
فهرست مطالب
فصل اول: بیان مسئله
۱-۱-) مقدمه
۱-۲-) بیان مسئله
۱-۳) اهمیت و ضرورت تحقیق
۱-۴) سوالات پژوهش
۱-۵) اهداف پژوهش
۱-۶) فرضیه های پژوهش
۱-۷) تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
فصل دوم: پایه های نظری و پیشینه ی تحقیق
۲-۱) آقار منفی بر تندرستی
۲-۲) زیگموندفروید
۲-۳) آلبرت الیس
۲-۴) وندل والترز
۲-۵) متخصصان مراقبت های اولیه
۲-۶) پزشکان مراقبت های اولیه
۲-۷) آرای روان شناسان موافق با دین
۲-۸) ویلیام جیمز
۲-۹) کارل گستاویونگ
۲-۱۰) دین و سلامت روان
۲-۱۱) مقابله ی دینی با تنش
۲-۱۲) خشنودی خوش بینانه از زندگی
۲-۱۳) تفسیر خوش بینانه از مرگ
۲-۱۴) افسردگی و خودکشی
۲-۱۵) اضطراب
۲-۱۶) مصرف سوء الکل و دارو
۲-۱۷) مطالعات درمانی
۲-۱۸) سازو کارهای ممکن برای تاثیر دین
۲-۱۹) دین و سلامت بدن
۲-۲۰) فشار خون بالا
۲-۲۱) سکته مغزی
۲-۲۲) بیماری قلبی
۲-۲۳) سرطان
۲-۲۴) مرگ ومیر ناشی از همه علل
۲-۲۵) سایر مطالعات صورت گرفته در زمینه تاثیر دین داری بر جسم و روان
انسان
فصل سوم: روش پژوهش
۳-۱) مقدمه
۳-۲) جامعه ی آماری پژوهش
۳-۳) نمونه ی آماری و روش نمونه گیری
۳-۴) طرح پژوهش
۳-۵) روش دست یابی به داده ها
۳-۶) پرسش نامه ی نگرش مذهبی
۳-۷) پرسش نامه ی سلامت عمومی
۳-۸) اعتبار پرسش نامه ی سلامت عمومی
۳-۹) پایایی پرسش نامه ی سلامت عمومی
۳-۱۰) روش نمره گذاری پرسش نامه سلامت عمومی
۳-۱۱) مقیاس های سلامت عمومی
۳-۱۲) پرسش نامه ی خودکارآمدی
۳-۱۳) روش جمع آوری داده ها
۳-۱۴) روش اجرای اصلی پژوهش
۳-۱۵) روش آماری
فصل چهارم: یافته ها
۴-۱) مقدمه
۴-۲) داده های تحلیل شده
۴-۳) فرضیه های پژوهش و تائید یا عدم تائید آنها
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
۵-۱) مقدمه
۵-۲) نتایج تحقیق و بحث و بررسی
۵-۳) محدودیت های پژوهش
۵-۴) پیشنهاد های تحقیق
منابع و ماخذ
تصادفی