بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تاثیرآنها در یادگیری دانش آموزان…
مقدمه:
در دنیای پیچیده، هیچکس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست. امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش، خود بخش عظیمی از زندگی انسآنها شده است. لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم، حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد. راستی چرا ؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس، وبه یاد گیری علاقه مند کند ؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می کردند؟ مقصر اصلی جه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی علاقه و بی استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه های شکوفایی استعداد شاگردان را فراهم کنند؟ و یا انتخاب روش های تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی است که می تواند اورا در کار خود موفق و موید سازد. معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر گرفتن توانا یی های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد.
فهرست مطالب
فصل اول
موضوع ۱
مقدمه ۱
بیان مسئله ۲
فرضیه ۲
اهداف ۲
جامعه آماری ۲
نمونه گیری ۲
تعاریف واصطلاحات ۳
فصل دوم: ادبیات وپیشینه تحقیق
مقدمه ۴
معرفی روشهای مختلف تدریس ۴
بخش اول: برسی روشهای سنتی و تأثیرآنها در یادگیری دانش آموزان ۵
روش حفظ وتکرار ۵
محاسن ومحدودیتهای روش حفظ وتکرار ۶
روش سخنرانی ۷
مراحل اجرای روش سخنرانی ۸
محاسن و معایب محدودیتهای روشهای سخنرانی ۲۶
نتیجه ۳۱
روش پرسش وپاسخ ۳۲
هدف از روش پرسش وپاسخ ۳۴
محاسن ومحدودیتهای روش پرسش وپاسخ ۳۴
روش نمایش (نمایش علمی) ۳۵
مراحل اجرای روش نمایش ۳۵
محاسن ومحدودیتهای روش نمایش ۳۷
روش ایفای نقش ۳۸
فنون کلی اجرای نمایش ۳۹
مراحل اجرای روش ایفای نقش ۳۹
روش گردش علمی ۴۱
روش بحث گروهی ۴۶
چه دروس و موضوعاتی را می توان با روش بحث گروهی تدریس کرد؟ ۴۷
درچه موقعیتی ویرای چه هدفی می توان از روش بحث گروهی استفاده کرد؟ ۴۹
مراحل اجرای روش بحث گروهی ۵۰
محاسن ومحدودیتهای روش بحث گروهی ۶۱
روش آزما یشگاهی (آزمایشی) ۶۲
محاسن ومحدودیتهای روش آزمایشی ۶۵
خلاصه ۶۶
بخش دوم: بررسی روشهای تدریس جدید وتأثیر آنها در یاد گیری دانش آموزان۷۰
روشهای آموزش انفرادی ۷۱
هدفهای آموزش انفرادی ۷۲
طرح کلر وسطوح مختلف آن ۷۵
روشهای مختلف آموزش انفرادی ۷۹
سازماندهی مجدد مدارس برای آموزش انفرادی ۸۸
خلاصه ۹۵
روش مسأله ای ۹۶
شرایط اجرای روش مسأله ای ۹۶
چگونگی اجرای روش مسأله ای ۹۷
محاسن ومحدودیتهای روش مسأله ای ۹۹
روش واحدها ۱۰۰
ویژگی روش واحدها ۱۰۱
مراحل اجرای روش واحدها ۱۰۲
روش واحد موضوع ۱۰۴
ویژگیهای روش واحد موضوع ۱۰۴
محاسن ومحدودیتهای روش واحد موضوع ۱۰۵
روش واحد تجربی ۱۰۶
ویژگیهای روش واحد تجربی ۱۰۶
نمونه ای از یک واحد تجربی ۱۰۷
روش واحد طرح ۱۰۹
ویژگی های روش واحد طرح ۱۰۹
محاسن ومحدودیتهای روش واحد طرح ۱۱۱
خلاصه ۱۱۲
فصل سوم طرح تحقیق
متغییرها ۱۱۶
جامعه آماری ونمونه گیری های مختلف توسط دانشمندان ۱۱۶
جامعه اماری ونمونه گیری محقق ۱۲۰
جدول ۱۲۳
نمودار ۱۲۳
آمار توصیفی ۱۲۴
شاخص مرکزی ۱۲۵
فصل چهارم:
نتیجه گیری ۱۲۶
پیشنهادات ۱۲۷
رد یا قبول فرضیه ۱۲۷
فرم خام ۱۲۸
منابع مأخذ ۱۲۹
واژه نامه ۱۳۱
تصادفی
مقاله تاریخی: نقد و بررسی تاریخ ایران در دوره مغول و تیموریان…
موضوع مقاله: وزرای دوره مغول نام درس: نقد و بررسی تاریخ ایران در دوره مغول و تیموریان و حکومتهای محلی
1- مقدمه
2- اهمیت وزارت
3- وزرای ایرانی دوره مغول
محمود یلواچ (وزیر ایرانی چنگیزخان و اوگتای)
مسعود بیک بن محمود یلواج (وزیر کیوک و منگو)
امیراحمد بناکتی- وزیر قوبیلای قآن (یکی از چهار وزیر او)
4- وزرای عهد ایلخانان
سیف الدین بیتکچی (وزیر هلاکو)
شمس الدین جوینی (وزیر هلاکو، آباقا، احمد تکودار)
امبر بوقا (وزیر ارغون)
جلال الدین مخلص سمنانی (وزیر ارغوان)
سعد الدوله یهودی (وزیر ارغون)
خواجه صدرالدین اجمد خالدی زنجانی (وزیر گیخاتو)
جمال الدین دستجردانی (وزیر امور مالی باید و خان)
خواجه صدرالدین احمد زنجانی (وزیر غازان)
خواجه جمال الدین دستجردانی (وزیر غازان)
5- وزارت توأمان
خواجه رشیدالدین فضل الله و خواجه سعدالدین ساوجی (وزیر غازان، اولجایتو)
خواجه تاج الدین علیشاه جیلان و خواجه رشیدالدین (وزیر اولجایتو، ابوسعید خواجه علیشاه به طور مستقل - وزیر ابوسعید)
رکن الدین صاین (وزیر ابوسعید)
دمشق خواجه (وزیر ابوسعید)
غیاث الدین محمد بن رشید الدین و خواجه علاء الدین محمد (وزیر ابوسعید و ارپاخان)
فهرست منابع و مأخذ
1- آق سرائی، محمود بن محمد کریم، مسامره الاخبار و مسایره الاخبار، به سعی عثمان توران، بی جا، بی تا
2- اشپولر، تاریخ مغول در ایران، ترجمه محمود میرآفتاب، تهران: انتشارات علمی و فرهنگی، 1380.
3- اقبال آشتیانی، عباس، تاریخ مغول و اوایل ایام تیموری، تهران: نامک، 1376.
4- اقبال آشتیانی، عباس، تاریخ مغول (از حمله مغول تا تشکیل دولت تیموری) ، تهران: امیر کبیر، 1379.
5- بیانی، شیرین، دین و دولت در ایرن عهد مغول، 2 ج، تهران: مرکز نشر دانشگاهی، 1375.
6- بیانی، شیرین، مغولان و حکومت ایلخانان در ایران، تهران: سمت، 1379.
7- پطروشفسکی، تاریخ ایران کمبریج، ترجمه حسن انوشه، تهران: امیرکبیر، 1379.
8- حمد الله مستوفی، ابن ابی بکر احمدبن نصر قزوینی، تاریخ گزیده، به اهتمام عبدالحسین نوائی، تهران: امیر کبیر، 1329.
9- خواند میر، غیاث الدین بن همام الدین الحسینی، تاریخ حبیب السیر، ج3، تهران خیام، 1333.
10- خواندمیر، غیاث الدین بن همام الدین، دستور الوزرا، مصحح سعید نفیسی، تهران: اقبال 1317.
11- رشیدالدین فضل الله همدانی، جامع التواریخ، به کوشش بهمن کریمی، 2 ج، تهران: اقبال، 1338،
12- رشیدالدین فضل الله همدانی، مکاتب رشیدی، تصحیح محمد شفیع، لاهور: انتشارات کلیه پنجاب، 1945
13- رجب زاده، هاشم، خواجه رشید الدین فضل الله، تهران: انشارات طرح نو، 1377
14- شبانکاره ای، محمد بن علی، مجمع الانساب، تصحیح میرهاشم محدث، تهران: امیرکبیر، 1363.
15- القشانی، ابوالقاسم عبدالله بن محمد، تاریخ الجایتو، به اهتمام مهین همبلی، تهران، انتشارات بنگاه ترجمه و نشر کتاب، 1348.
16- لمبتن، تداوم و تحول در تاریخ میانه ایران، ترجمه یعقوب آژند، تهران: نشرنی، 1372.
17- میرخواند، محمد بن خاوند شاه بن محمود، روضه الصفا، به تصحیح جمشید کیان فر، تهران، اساطیر، 1380.
18- مرتضوی، منوچهر، مسائل عصر ایلخانی، تهران: موسسه تاریخ و فرهنگ ایران، 1358.
19- ناصرالین منشی کرمانی، نسائم الاسحار من لطائم الاخبار (در تاریخ وزراء) به تصحیح میر جلال الدین حسینی ارموی (محدث) ، تهران: دانشگاه تهران، 1338.
20- وصاف الحضره، فضل الله بن عبدالله شیرازی، تجزیه الامصار و تزجیه الاعصار، به اهتمام محمد مهدی اصفهانی، بمبئی، 1269.
مقدمه
در تشکیلات اداری و کشوری و گاه لشکری، همواره وزیر نقش اول را ایفا کرده است. در طول تاریخ ایران وزارت، مهمترین رکن اداره کشور محسوب می شد چه در دورانی که ایرانی بر ایران حکومت می کرد و چه زمانی که مهاجمان بر این آب و خاک حکمرانی کردند، همه به کمک وزیران کاردان بوده. و اگر حاکمی از برکت وجود وزیر شایسته محروم بود به طور حتم عمر دولت او نیز کوتاه بود و اگر رعیت در آرامش و کشور در ثبات قرار می گرفت در سایه تدبیر و کفایت وزیر بود.
همه حکومت های بزرگ ایران چه در قبل از سلام و چه بعد از اسلام، جملگی وزرای مدبری را به خود دیده اند. آخرین ایشان، قبل از هجوم فعول، سلجوقیان بودند که با کمک وزاری کاردان توانستند یکی از بزرگترین امپراطوری ها را در زمان خود به وجود آورند و به وسیله همین وزرا توانستند آن قلمرو وسیع را اداره کنند. شاید یکی از دلایل افول زود هنگام و سریع خوارزمشاهیان تهی بودند حکومت ایشان از وزرای با کفایت بوده باشد. چنگیزخان و جانشینانش نیز به این نکته واقف بودند، حضور دیوانیان و وزراء ایرانی در دربار مغولان و همراهی ایشان در اداره قلمرو وسیع مغولان بدون شک بنا به درخواست مهاجمان بود.
تصادفی
تحقیق ایجاد تغییرات در AHP با سلسله…-2
توضیح مختصر:
دانلود تحقیق با موضوع ایجاد تغییرات در AHP با سلسله مراتب غیر خطی و وجود روابط ریاضی مابین معیارها و زیر معیارها، در قالب word و در 153 صفحه، قابل ویرایش، شامل چکیده، مقدمه، فصل اول: کلیات، موضوع تحقیق، بیان و تعریف موضوع، اهداف …دسته بندی: مدیریت » مدیریت صنعتی
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 153
حجم فایل:670 کیلوبایت
قیمت: 4900 تومان
دانلود تحقیق با موضوع ایجاد تغییرات در AHP با سلسله مراتب غیر خطی و وجود روابط ریاضی مابین معیارها و زیر معیارها،
در قالب word و در 153 صفحه، قابل ویرایش، شامل:
چکیده
مقدمه
فصل اول:
کلیات
1-1) موضوع تحقیق
1-2) بیان و تعریف موضوع
1-3) اهداف تحقیق
1-4) فرض تحقیق
1-5) قلمرو علمی تحقیق
1-5-1) قلمرو مکانی
1-6) متدولوژی تحقیق
1-6-1) روش تحقیق
1-6-2) روش گردآوری اطلاعات
1-7) محدودیت های تحقیق
فصل دوم:
مروری بر ادبیات تحقیق
پیش گفتار
2-1) کلیات
2-1-1) اصول فرایند تحلیل سلسله مراتبی
2-1-2) مزایای فرایند تحلیل سلسله مراتبی
2-2) گام های فرایند تحلیل سلسله مراتبی
2-2-1) ساختن سلسله مراتبی
2-2-1-1 ) انواع سلسله مراتبی ها
2-2-1-2) روش ساختن یک سلسله مراتبی
2-2-2) محاسبه وزن در فرایند تحلیل سلسله مراتبی
2-2-2-1) روش های محاسبه وزن نسبی
2-2-2-1-1) روش حداقل مربعات.
2-2-2-1-2) روش حداقل مربعات لگاریتمی
2-2-2-1-3) روش بردار ویژه
2-2-2-1-4) روش های تقریبی
2-2-2-2) محاسبه وزن نهایی
2-2-3) محاسبه نرخ ناسازگاری
2-2-3-1) ماتریس سازگار
2-2-3-2) ماتریس ناسازگار
2-2-3-3) الگوریتم محاسبه نرخ ناسازگاری یک ماتریس
2-2-3-4) الگوریتم محاسبه نرخ ناسازگاری یک سلسله مراتبی
2-4) سیستم های غیر خطی یا شبکه ها
2-5) تئوری مطلوبیت
2-5-1) مفهوم مطلوبیت و رابطه اش با ارزش کالاها و خدمات
2-5-2) نظریه کاردینالی مطلوبیت
2-5-3) نظریه اردینالی مطلوبیت
2-5-4) مطلوبیت کل و مطلوبیت نهایی
2-5-5) نرخ نهایی جانشینی
2-5-6) رابطه بین نرخ نهایی جانشینی با مطلوبیت نهایی
2-6) بررسی سوابق گذشته
3-1) تجزیه و تحلیل فرایند سلسله مراتبی
4-1) نتیجه گیری
4-2) پیشنهادات
فهرست منابع
1-1- تصمیم گیری چیست
1-1-1- مقدمه و کلیات.
1-1-2- تعریف تصمیم گیری و مراحل آن
1-1-3- ویژگی های یک تصمیم خوب
1-1-4- انواع تقسیمات در تصمیم گیری
1-1-4-1- تصمیم های برنامه ریزی شده و نشده
1-1-4-2- تصمیمات فردی و گروهی
1-1-4-2-1- تصمیمات فردی
1-1-4-2-2- تصمیم گیری گروهی
1-1-5- مدل های کلان تصمیم گیری
1-1-5-1- مدل راضی کننده.
1-1-5-2- مدل علاقه ضمنی
1-1-5-2- مدل علاقه ضمنی
1-1-5-3- مدل حداکثر بهره گیری (بهینه سازی)
1-1-6- محیطهای کلان تصمیم گیری
1-1-6-1- قطعی و معین
1-1-6-2- تحت ریسک
1-1-6-3- عدم قطعیت
1-2- تعریف MCDM و مفاهیم اولیه آن
1-2-1- تعریف تصمیم گیری چند معیاره
1-2-2- تعاریف و مفاهیم اولیه
1-2-2-1- هدف بصورت یک تابع (Objective)
1-2-2-2- راه حل بهینه (Optimal Solution)
1-2-2-3- آلترناتیو
1-2-2-4- معیار
1-2-2-6- راه حل برتر (Preferred Solution)
1-2-2-7- راه حل رضایت بخش (Satisfying Solution)
1-2-2-8- راه حل موثر (غیرمسلط)
1-2-3- مراحل آماده سازی ماتریس تصمیم گیری
1-2-3-1- تبدیل معیارهای کیفی به کمی
1-2-3-1-1- خطکش مقیاس
1-2-3-1-2- منطق فازی (Fuzzy Logic)
1-2-3-2- نرمالیزه کردن
1-2-3-2-1- نرمالیزه کردن برداری
1-2-3-2-2- نرمالیزه کردن خطی
1-2-3-2-3- روش سوم نرمالیزه کردن
1-2-3-3- وزن دهی
1-2-3-3-1- روش آنتروپی
1-2-3-3-2- روش مقایسات زوجی
1-3- انواع تکنیکهای MCDM
1-3-1-1- روش Dominance
1-3-1-2- روش Maximin
1-3-1-3- روش Maximax
1-3-1-4- روش Conjunctive
1-3-1-5- روش Disjunctive
1-3-1-6- روش Lexicography
1-3-1-7- روش حذفی
1-3-2- تکنیک های تعاملی
1-3-2-1- روش مجموع ساده وزین (SAW)
1-3-2-2- روش TOPSIS.
1-3-2-3- روش ELECTRE.
1-3-2-4- روش AHP
1-3-2-5- روش DEMATEL
1-3-2-6- روش NAIADE
1-3-3- تکنیک های پیشرفته تعاملی
1-3-3-1- روش EVAMIX
1-3-3-2- روش MAVT
1-3-3-3- روش UTA
1-3-3-4- روش MAUT
1-3-3-5- روش SMART
1-3-3-6- روش ORESTE
1-3-3-7- روش PROMETHEE
1-3-3-8- روش REGIME
1-3-3-9- روش PAMSSEM
1-3-4- مقایسه تکنیک های MCDM
چکیده تحقیق
از آن جا که اتخاذ تصمیم صحیح و به موقع می تواند تأثیر به سزایی در زندگی شخصی و اجتماعی انسان ها داشته باشد، ضرورت وجود یک تکنیک قوی که بتواند انسان را در این زمینه یاری کند کاملاً محسوس می باشد. یکی از کار آمد ترین این تکنیک ها، فرآیند تحلیل سلسله مراتبی (Analytical hierarchy process ) است که برای اولین بار توسط توماس ال ساعتی در دهه ی 1970 مطرح شد. این تکنیک بر اساس مقایسه های زوجی بنا نهاده شده و امکان بررسی سناریو های مختلف را به مدیران می دهد.
این فرایند با توجه به ماهیت ساده و در عین حال جامعی که دارد مورد استقبال مدیران و کاربران مختلف قرار گرفته است، لذا در این پایان نامه سعی شده است تا با نگرشی متفاوت در مقایسه ی دو به دوی معیار ها و زیر معیار ها در این فرایند نتایج حاصل از این روش به واقعیت موجود نزدیک تر شود. بر همین اساس با توجه به اینکه هر معیار یا زیر معیاری در این فرایند در سطوح مختلف دارای مطلوبیت متفاوتی می باشد پس بهتر است با توجه به مطلوبیت معیار ها در هر سطح آنها را دو به دو با هم مقایسه کرد.
جهت آزمایش نتایج حاصل از این کار پژوهشی تکنیک حاصله به صورت حل یک مسئله پیاده گردیده که در این پایان نامه موجود می باشد.
عبارات و جملات کلیدی
- پایان نامه AHP
- تحقیق AHP
- پژوهش ایجاد تغییرات در AHP
- تحقیق ایجاد تغییرات در AHP
- تحقیق سلسله مراتب غیر خطی
- وجود روابط ریاضی مابین معیارها و زیر معیارها
- پروژه AHP
- دانلود پروژه AHP
- دانلود پایان نامه
- دانلود تحقیق
- مقاله AHP
- مقاله ایجاد تغییرات
تصادفی
تعیین استراتژی کنترل برای تحلیل شبکه کوچک ایزوله شده…
چکیده
هدف اصلی این مقاله ارائه گسترش مدل منبع کوچک و تعیین استراتژی های کنترلی که برای سنجش امکان پذیر بودن عملکرد شبکه کوچک اتخاذ می گردد، وقتی که ایزوله شده است، می باشد. معمولا شبکه کوچک در حالت وابسته با شبکه MV کار می کند، هر چند ایزوله بودن اجباری یا برنامه ریزی شده اتفاق بیافتد. در چنین شرایطی، شبکه کوچک باید دارای این توانایی باشد که بطور استوار و خود گردان کار کند. یک برآورد از نیاز دسنگاه های ذخیره کننده و استراتژی های کاهش بار در این مقاله آورده شده است.
فهرست اصطلاحات: کنترل و ثبات پویای سیستم قدرت؛ منابع انرژی تجدید پذیر و دستگاه های ذخیره کننده؛ یکپارچگی توزیع تولید در شبکه های اصلی
مقدمه
نیاز به کاهش انتشار CO2 در مبحث تولید برق، پیشرفت های صنعتی اخیر در قلمرو ریز تولید و بازسازی تجارت برق، عوامل اصلی عهده دار رشد علاقه مندی در استفاده از ریز تولید هستند. در حقیقت، اتصال واحد های تولید کوچک – منابع کوچک با نرخ توان کمتر از چند ده کیلو وات – به شبکه های ولتاژ پایین (LV) بطور بالقوه اطمینان مصرف کننده نهایی را افزایش می دهد، سود مازادی را برای عملکرد و برنامه ریزی کلی سیستم به همراه دارد، که به معنای کاهش سرمایه گذاری برای تقویت و گسترش شبکه در آینده است. در این متن، یک شبکه کوچک شامل شبکه ولتاژ پایین است (برای مثال پوشش یک منطقه شهری، مرکز خرید یا حتی یک منطقه صنعتی) ، چندین سیستم تولید با اجزای کوچک و بار هایش به آن متصل می شوند [1]. ساخت یک شبکه کوچک شامل منابع توان تجدید پذیر، مثل ژنراتورهای بادی یا فتوولتائیک (قدرت زای نوری) ، توربین های کوچکی که با گاز یا سوخت های سازگار با محیط زیست و انواع مختلف پیل های سوختی و همچنین دستگاه های ذخیره سازی (مثل چرخ های هرز گرد یا باتری ها) مثال هایی از فناوری های منبع کوچک هستند که مورد استفاده قرار می گیرند.
تصادفی
تحقیق بررسی رابطه میان کیفیت اطلاعات حسابداری،…
توضیح مختصر:
دانلود تحقیق در مورد بررسی رابطه میان کیفیت اطلاعات حسابداری، تأخیر قیمت سهام و بازده های آتی سهام در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران، در قالب doc و در 33 صفحه، قابل ویرایش، شامل چکیده، مقدمه، مروری بر پیشینه تحقیقدسته بندی: علوم انسانی » حسابداری
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 33
حجم فایل:67 کیلوبایت
قیمت: 4900 تومان
دانلود تحقیق در مورد بررسی رابطه میان کیفیت اطلاعات حسابداری، تأخیر قیمت سهام و بازده های آتی سهام در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران،
در قالب doc و در 33 صفحه، قابل ویرایش، شامل:
چکیده
مقدمه
مروری بر پیشینه تحقیق
پرسش های اساسی تحقیق
فرضیه های تحقیق
روش تحقیق
متغیر های وابسته
جامعه و نمونه آماری
آمار توصیفی
نتایج آزمون فرضیه ها
نتیجه گیری
محدودیت های تحقیق
پیشنهادهای تحقیق
پی نوشت ها
فهرست منابع
ABSTRACT
چکیده تحقیق:
هدف از انجام این تحقیق، بررسی رابطه میان کیفیت اطلاعات حسابداری، تأخیر قیمت سهام و بازده های آتی سهام است. هنگامی که واکنش بازار به اطلاعات به کندی انجام شود، گفته می شود که نوعی تأخیر زمانی بین ارایه اطلاعات و انعکاس آن ها بر روی قیمت سهام شرکت ها وجود دارد. به منظور بررسی رابطه مذکور، دو فرضیه تدوین شده است. آزمون فرضیه اول با استفاده از روش داده های ترکیبی و آزمون فرضیه دوم با استفاده از روش داده های تابلویی با اثرات ثابت انجام پذیرفته است. روش انجام این تحقیق، روش شبه تجربی، جامعه آماری این تحقیق شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران، و نمونه ی آماری شامل 78 شرکت می باشد. به منظور تخمین مدل های تحقیق، از اطلاعات سال های 1383 تا 1389 شرکت های نمونه استفاده گردید. نتایج حاصل از آزمون فرضیه ها نشان داد که با افزایش کیفیت اطلاعات حسابداری ، تأخیر قیمت سهام شرکت ها کاهش یافته و نیز با افزایش تاخیر قیمت سهام، بازده آتی سهام شرکت ها کاهش می یابد.
عبارات و جملات کلیدی
- کیفیت اطلاعات حسابداری
- کیفیت اطلاعات حسابداری pdf
- مقاله کیفیت اطلاعات حسابداری
- تأخیر قیمت سهام
- بازده های آتی سهام
- تحقیق بازده های آتی سهام
- مقاله بازده های آتی سهام
- مقاله تأخیر قیمت سهام
- مقاله کیفیت اطلاعات حسابداری
تصادفی
بررسی خصوصیات خانوادگی و اجتماعی سالمندان مبتلا به آلزایمر و سالمندان عادی…
مقدمه ... 7
فصل اول
طرح مسئله ... 10
انگیزه پژوهشگر ... 12
هدف اصلی تحقیق ... 12
ضرورت و اهمیت موضوع ... 12
سوالات اصلی تحقیق ... 14
فرضیه های تحقیق ... 13 فصل دوم
بخش اول ادبیات نظری ... 16
ویژگی های جمعیتی سالمندان ... 17
ویژگی های جمعیتی سالمندان در جهان ... 18
ویژگی های جمعیتی سالمندان در ایران ... 18
بیماری آلزایمر ... 19
تاریخچه ... 19
علائم بیماری آلزایمر ... 21
عوامل ایجادکننده بیماری آلزایمر ... 22
رابطه تعداد افراد خانواده و آلزایمر ... 24
مراحل بیماری آلزایمر ... 25
نظریه های جامعه شناختی ... 26
نظریه رهایی از قید ... 27
انتقادهای ارائه شده به نظریه رهایی از قید ... 29
نظریه فعالیت ... 31
انتقادهای ارائه شده به نظریه فعالیت ... 33
نظریه تضاد ... 36
نظریه محیط اجتماعی ... 35
سالمندی به عنوان یک فرهنگ فرعی ... 35
سالمندی به عنوان گروه اقلیت ... 35
نظریه نقش ... 36
نظریه فرانوگرایی ... 36
نظریه های روانشناختی ... 37
نظریه پیوستگی ... 37
نظریه روانی اجتماعی اریک اریکسون ... 37
بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق ... 39
مدل نظری تحقیق ... 42 فصل سوم: روش شناسی پژوهش
جامعه آماری ... 44
روش نمونه گیری ... 44
نحوه جمع آوری اطلاعات و ابزار سنجش ... 45
تعریف مفاهیم پژوهش ... 45
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های پژوهش
توصیف داده ها ... 53
تحلیل داده ها ... 53
بخش اول نتایج توصیفی پژوهش ... 54
بخش دوم نتایج استنباطی پژوهش ... 75
نتایج حاصل از آزمون فرضیات پژوهش ... 80
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
تجزیه و تحلیل یافته های حاصل از آزمون فرضیات ... 83
منابع و مآخذ ... 88
ضمائم ... 91
فهرست جداول
جدول 1- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب جنسیت ... 54
جدول 2- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب سن ... 55
جدول 3- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب تعداد افراد خانواده ... 56
جدول 4- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب وضعیت تاهل ... 57
جدول 5- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب پایگاه شغلی ... 58
جدول 6- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب میزان تحصیلات ... 59
جدول 7- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب میزان درآمد ... 60
جدول 8- توزیع فراوانی سوال 8 پرسشنامه ... 61
جدول 9- توزیع فراوانی سوال 9 پرسشنامه ... 62
جدول 10- توزیع فراوانی سوال 10 پرسشنامه ... 63
جدول 11- توزیع فراوانی سوال 11 پرسشنامه ... 64
جدول 12- توزیع فراوانی سوال 12 پرسشنامه ... 65
جدول 13- توزیع فراوانی سوال 13 پرسشنامه ... 66
جدول 14- توزیع فراوانی سوال 14 پرسشنامه ... 67
جدول 15- توزیع فراوانی سوال 15 پرسشنامه ... 68
جدول 16- توزیع فراوانی سوال 16 پرسشنامه ... 69
جدول 17- توزیع فراوانی سوال 17 پرسشنامه ... 70
تصادفی
الکترواسپینینگ (برق ریسی) (پایان نامه نساجی)…
مقدمه
الکترواسپینینگ (برق ریسی) و به عبارتی استفاده از نیروی برق برای ریسندگی یکی از روش های مهم و گسترده جهت تولید الیاف نانوساختار می باشد. در این روش یک محلول پلیمری داخل سرنگ ریخته می شود و در فاصله 20 سانتی متری از آن، صفحه ای فلزی قرار می گیرد؛ صفحه به زمین ثابت می گردد و سرنگ روی پمپ قرار گرفته و سوزن آن به منبع تغذیه با ولتاژ بالا وصل می شود، محلول با دبی پایین به سمت سر سرنگ رفته و هنگامی که، ولتاژ بین 30-5 کیلووات اعمال می شود، قطره به صورت جت در آمده، در طول مسیر کشیده می شود و پس از تبخیر شدن حلال به صفحه فلزی برخورد می کند و سپس به صورت الیاف نانوساختار از صفحه فلزی جمع آوری می شوند. الیاف نانو ساختار در تمامی علوم و زمینه ها کاربردهای فراوانی دارد مثلا الیاف نانوساختار در فیلتراسیون، نانوکاتالیست ها و در مهندسی بافت به عنوان داربست برای رشد سلول مورد استفاده قرار می گیرندکه در فصل های آینده به توضیح مفصل آنها می پردازیم.
پس از تولید نانوالیاف به روش معمول الکترواسپینینگ، پارامترهای مختلف فرایندی (ولتاژ، دبی محلول و ...) ، محیطی (دما و رطوبت محیط) و محلول (رسانایی ویسکوزیته و ...) را بر یکنواختی و قطر آنها بررسی می شود که هدف، ایجاد شرایطی برای تولید الیاف با یکنواختی زیاد و قطر کم بوده و در این راستا اثر کشش سطحی و رسانایی الکتریکی محلول بر یکنواختی و قطر الیاف به طور دقیق مورد مطالعه قرار می گیرد. نتایج حاکی از آن بود که رسانایی الکتریکی محلول اثر بسیار خوبی در یکنواختی الیاف دارد به طوری که «مثلا اضافه کردن نمک کلرید لیتیم به محلول پلی استایرن در حلال DMF یکنواختی الیاف تولیدی را تا حد قابل توجهی بالا می برد، در عین حال قطر الیاف افزایش می یابد که با توجه به یکنواختی بالا در محصول به دست آمده در عوض امکان استفاده از محلول با غلظت کمتر فراهم می گردد. همچنین با کم کردن کشش سطحی تا حد مشخصی، یکنواختی محصول بالا می رود». هم اکنون تحقیقات وسیعی در زمینه کاربرد این الیاف در مهندسی مواد در حال انجام است.
تصادفی
تحقیق زیست پذیری و طول عمر دانه…
توضیح مختصر:
دانلود تحقیق در مورد زیست پذیری و طول عمر دانه ها، در قالب doc و در 25 صفحه، قابل ویرایش. بخشی از متن تحقیق: عمر دانه ها: در این نوشته منتشر شده در سال 1908، اوارت دانه ها را به سه قسمت، بر اساس طول عمرشان در شرایط …دسته بندی: مهندسی » مهندسی کشاورزی و زراعت
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 25
حجم فایل:51 کیلوبایت
قیمت: 4900 تومان
دانلود تحقیق در مورد زیست پذیری و طول عمر دانه ها،
در قالب doc و در 25 صفحه، قابل ویرایش.
بخشی از متن تحقیق:
عمر دانه ها : در این نوشته منتشر شده در سال 1908، اوارت دانه ها را به سه قسمت، بر اساس طول عمرشان در شرایط مناسب طبقه بندی کرد، این طبقه بندی ها به این صورت بودند:
1- میکروبیوتیک (ریزجاندار)، دانه هایی که عمرشان از 3 سال تجاوز نمی کرد.
2- مزوبیوتیک، دانه هایی که طول عمرشان بین 15-3 سال بود.
3- لکروبیوتیک، دانه هایی که عمرشان از 15 سال تا بیشتر از 100 سال بود.
این طبقه بندی طول عمر، رضایت بخش نیست و به طور گسترده پذیرفته نشده است. بسیاری از دانه ها ، مطلوب ترین محیط ذخیره تعیین نشده است و تا زمانی که ما این اطلاعات را نداشته باشیم، این طبقه بندی مفهومی ندارد. از آن جا که شرایط ذخیره برای هر دانه های داده شده بهبود می یابد، بنابراین ممکن است دانه از میکرو به مزوبیوتیک یا حتی به لکروبیوتیک تغییر کند. برای لیست جامع دانه ها که زیست پذیری آن ها بیشتر از 100 سال و بیشتر است، قسمت نوشته Harrington را مطالعه نمایید …
عبارات و جملات کلیدی
- زیست پذیری دانه ها
- طول عمر دانه ها
- میکروبیوتیک
- مزوبیوتیک
- لکروبیوتیک
- تحقیق زیست پذیری
- تحقیق طول عمر دانه ها
- مقاله زیست پذیری دانه ها
- مقاله طول عمر دانه ها
- بررسی زیست پذیری دانه ها
- بررسی طول عمر دانه ها
تصادفی
دانلود گزارش کارآموزی در شرکت الکتروتکنیک رازی
توضیح مختصر:
موتورهای القایی بخصوص موتورهای قفس سنجابی مزایایی نسبت به موتورهای DC دارند . از مواردی نظیر نیاز به نگهداری کمتری , قابلیت اطمینان بالاتر , هزینه, وزن , حجم و اینرسی کمتر , راندمان بیشتر , قابلیت عملرکد در محیط های با گرد و غبار و در محیط های قابل انفجار را می توان نام برددسته بندی: مهندسی » مهندسی برق و الکترونیک
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: word
تعداد صفحات: 47
حجم فایل:30 کیلوبایت
قیمت: 4900 تومان
در زیر به مختصری ازعناوین و چکیده آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است :
فهرست مطالب
عنوان صفحه
موتورهای القائی 1
راه اندازی 2
ترمز الکتریکی 3
کنترل سرعت 9
محرکه های موتور القایی کنترل شده با فرکانس 15
بادهی ترانسفورماتور 21
تنظیم ولتاژ 26
مراقبت و نگهداری از ترانسهای قدرت 30
روشهای خشک کردن ترانسها 35
دژنکتور 36
سکسیونرها 40
ترانسفورماتور های ولتاژ P.T 45
ترانسفورماتورهای جریانCT 47
موتورهای القائی :
موتورهای القایی بخصوص موتورهای قفس سنجابی مزایایی نسبت به موتورهای DC دارند . از مواردی نظیر نیاز به نگهداری کمتری , قابلیت اطمینان بالاتر , هزینه, وزن , حجم و اینرسی کمتر , راندمان بیشتر , قابلیت عملرکد در محیط های با گرد و غبار و در محیط های قابل انفجار را می توان نام برد. مشکل اصلی موتورهای DC وجود کموتاتور و جــاروبک است , که نگهداری زیاد و پر هزینه و نامناسب بودن عملکرد موتور در محیط های بار گرد و غبار بالا و قابل انفجار را بدینال دارد. با توجه به مزایای فوق در تمامی کاربردهای , موتورهای القایی بطور وسیع بر سایر موتورهای الکتریکی ترجیح داده می شوند . با اینحال تا حدی پیش از موتورهای القایی فقط در کاربردهای سرعت ثابت استفاده شده است . و در کابردهای سرعت متغییر موتورهای DC ترجی داده شده اند. این امر ناشی از آن است که روشهای مرسوم در کنترل سرعت و موتوهای القایی هم غیر اقتصادی و هم دارای راندمان کم بوده است .
با بهبود در قابلیت ها و کاهش در هزینه تریستورها و اخیراً در ترازیستورهای قدرت و GTO ها امکان ساخت محرکه های سرعت متغییر با استفاده از موتورهای القایی بوجود آمده است که در برخی موارد حتی از نظر هزینه و عملکرد از محرکه های با موتور DC نیز پیشی گرفته اند. در نتیجه این پیشرفت ها , محرکه های موتورهای القایی در برخی کاربردهای سرعت متغییر بجای محرکه های DC مورد استفاده قرار گرفته اند . پیش بینی می شود در آینده موتورهای القایی بطور گسترده در محرکه های سرعت متغییر مورد استفاده قرار خواهند گرفت .
راه اندازی :
زمانیکه موتور القایی بطور مستقیم به ولتاژ خط متصل می شود . جریان راه اندازی بزرگی را می کشد. در شرایطی که امپدانس داخلی منبع تغذیه بزرگ و یا ظرفیت جریان خروجی آن محدود باشد و راه اندازی موتور موجب افت ولتاژ خط می شود . در نتیجه سایر بارهای متصل به آن منبع تغذیه دچار اشکال می گردند . لذا لازم است . با استفاده از روشهایی جریان راه اندازی محدود شود . رفتار موتورهای فقس سنجابی در شـــــرایط راه اندازی با توجه به نوع آن (کلاس موتور ) متفاوت می باشد. راه اندازی موتورهای روتور ســـــیم پیــــچی شده با افزایش مقاومت خارجی روتور انجام می شود و جریان راه اندازی نیز محدود می شود . روش های دیگری هم وجود دارد که هم در مورد موتورهای قفس سنجابی و هم در مورد روتور سیم بندی شده کاربرد دارند . بطور مثال می توان از کاهش ولتاژ تغذیه , تغییر فرکانس استاتور و یا افزایش امپدانس استاتور نام برد. در موتورهای رتور سیم بندی شده همچنین از تزریق ولتاژ در مدار رتور نیز به منظور کاهش جریان راه اندازی می توان استفاده نمود . از این روشها بجز روش افزایش امپدانس استاتور در کنترل سرعت موتورها نیز استفاده می شود که در قسمت های بعدی مورد بحث قرار می گیرند . از روشهای متعارف کاهش جریان را اندازی , کاهش ولتاژ تغذیه است که توسط کلیه ستاره ـ مثلث و یا اتوترانس انجام می شود . با تغییر سیم بندی از مثلث به ستاره وجریان و راه اندازی با ضریب 3/1 و گشتاور راه اندازی با ضریب3/1 تقلیل می یابند . موتورهای بزرگ معمولاً با دو سیم بندی در استاتور طراحی می شوند. بطوریکه در حالت عادی معمولاً هر دو سیم بندی بطور موازی در مدار قرار می گیرند و در طی مرحله راه اندازی فقط یکی از سیم بندی در مدار قرار می گیرند . این کار باعث افزایش امپدانس معادل موتور شده و در نتیجه جریان راه اندازی محدود می شود . این روش بنام روش راه اندازی با سیم بندی کسر (PORT WINDING STARTING) نامیده می شود .
این فایل شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد که با فرمت ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.
(فایل قابل ویرایش است )
تعداد صفحات : 47
عبارات و جملات کلیدی
- کارآموزی شرکت الکتروتکنیک رازی
- گزارش کارآموزی شرکت الکتروتکنیک رازی
- کارورزی شرکت الکتروتکنیک رازی
- دانلود کارآموزی شرکت الکتروتکنیک رازی
- دانلود گزارش کارآموزی شرکت الکتروتکنیک رازی
- دانلود گزارش کار شرکت الکتروتکنیک رازی
- خرید گزارش کارآموزی شرکت الکترو
تصادفی
مقاله ویندوز Server 2003…
فصل اول معرفی ویندوز سرور 2003
ویندوز سرور 2003 نسبت به ویندوز 2000 گام بزرگی به جلو محسوب می شود. برای مدیران شبکه های ویندوز NT هم این نگارش جدید سیستم عامل مایکروسافت آن قدر ابزار و کنترل های مدیریتی زیادی را به ارمغان آورده است که آنها را از ادامه کار با NT منصرف می کند.
* ویندوز سرور 2003 ویرایش standard
* ویندوز سرور 2003 ویرایش enterprise (نگارش های 32 و 64 بیتی)
* ویندوز سرور 2003 ویرایش datacenter
* ویندوز سرور 2003 ویرایش web server
ویرایش standard ویندوز سرور 2003 برای اغلب شبکه ها مناسب است. این ویرایش، چندپردازشی متقارن (SMP) چهارراهه و 4 گیگابابت RAM را پشتیبانی می کند. از ویرایش استاندارد می توان برای میزبانی network load balancing (ولی نه cluster services) و terminal server استفاده کرد. ویرایش enterprise چنان طراحی شده است که همه نیازهای شرکت هایی با هر اندازه را برآورده می سازد. این ویرایش SMP هشت راهه، 32 گیگابایت RAM در نگارش سی و دو بیتی، 64 گیگابایت RAM در نگارش 64 بیتی، و همچنین خوشه بندی سرویس دهنده ها تا هشت گره را پشتیبانی می کند.
فصل اول معرفی ویندوز سرور 2003
ویرایشهای ویندوز سرور 2003
ویرایشStandard
ویرایش Enterprise
ویرایش Datacenter
ویرایش Web
خدمات نصب راه دور در سرور
تقاضای کمک
کمک رسانی بدون دعوت
فصل دوم نصب و روش های آن
مدل های نصب
winnt.exe در مقابل winnt32.exe
استفاده از winnt. ece
استفاده از winnt32.exe
نصب از روی سی دی
نصب اتوماتیک
نصب بر اساس تصویر
نصب بر اساس فایل جواب
نصب غیر حضوری
sysprep
ایجاد sysprep.inf
اجرای برنامه ها پس از اتمام کار sysprep
تکثیر تصویر اصلی در یک فایل
مرحله مینی ستاپ
(RIS Remote Installation Service)
فصل سوم سرویس مسیر یابی و دستیابی از راه دور (RRAS)
امن کردن RRAS
تماس مجدد
ID تماس گیرنده
شبکه های خصوصی مجازی
نصب RRAS
فعال کردن RRAS
پیکربندی دستیابی راه دور (شماره گیری یا VPN)
پیکربندی NAT در مسیریاب
پیکربندی VPN و NAT
پیکربندی یک اتصال امن بین دو شبکه خصوصی
پیکربندی RRAS به صورت سفارشی
پیکربندی سرویس گیرنده های RRAS
مدیریت و عیب یابی RRAS
مدیریت چند سرویس دهنده RRAS
فصل چهارم معرفی دایرکتوری فعال
نصب دایرکتوری فعال و ایجاد ناحیه دیشه
افزودن ناحیه فرزند
ابزار مدیریت دایرکتوری فعال
کامپیوتر ها و کاربران دایرکتوری فعال
توافق ها و ناحیه های دارکتوری فعال
سایت ها و خدمات دایرکتوری فعال
افزودن کاربر به ناحیه
تنظیمات زمان ورود به شبکه و کامپیوتر های شبکه
تغییر نام کاربر
فصل پنجم خدمات نام ناحیه (DNS)
مروری بر سرورهای DNS
فضای نام DNS
نحوه کار DNS
نصب خدمات نام ناحیه
پیکربندی سرور DNS
ایجاد منطقه مستقیم جستجو
رونوشت برداری منطقه
نام منطقه و بروز کردن پویا (Dynamic Update)
ایجاد یک منطقه جستجوی معکوس
نامگذاری منطقه جستجوی معکوس
مدیریت DNS
عیب یابی خدمات سرور DNS
فصل ششم پروتکل پیکربندی پویای میزبان (DHCP)
آشنایی با DHCP
نصب خدمات DHCP
پیکربندی خدمات DHCP توسط خدمات میدان دید
مباحث مربوط به قرارداد DHCP
ایجاد میدان دید فوق العاده (Superscope)
ایجاد ذخیره ها
فال سازی میدان دید
تأیید سرور DHCP در دایرکتوری فعال
یکپارچه سازی DHCP و DNS
ویرایش گزینه ای سرور DHCP
بررسی قراردادهای DHCP
بارگذاری پشتیبان پایگاه داده DHCP
عیب یابی DHCP
تصادفی
تأثیر افسردگی در دانشجویان خوابگاهی و غیرخوابگاهی بر پیشرفت تحصیلی…
طبقه بندی: روانشناسی
چکیده
مقدمه 2
فصل اول: گستره علمی مسئله مورد بررسی
1 بیان مسئله 7
2 اهمیت و ضرورت پژوهش 11
3 اهداف 14
4 فرضیه های پژوهش 15
5 متغیرها و تعریف عملیاتی آنها 16 6 خلاصه 18
فصل دوم: مرور تحلیل یافته ها در زمینه بررسی حاضر
1 مبانی نظری 20
الف افسردگی (مفهوم و نظریه های مربوط به آن)
روان تحلیل گری 22
رفتاری نگر 25
شناختی 30
زیست شناختی 32
انواع 35
میزان شیوع 36
ب پیشرفت تحصیلی 37
2 یافته های پژوهشی 43
3 خلاصه 50
فصل سوم: فرآیند روش شناختی
1 انتخاب نمونه
الف جامعه و نمونه 52
2 ابزار گردآوری اطلاعات 53
الف معرفی سیاهه 53
ب روش اجرا و نمره گذاری 54
ج اعتبار و پایایی 54
3 طرح تحقیق و روشهای آماری 56
الف طرح تحقیق 56
ب روشهای آماری 58
4 خلاصه 59
فصل چهارم: ارائه و تحلیل نتایج کمی
1 ارائه داده های توصیفی بدست آمده 61
2 بررسی نتایج در چهارچوب بدست آمده 63
الف نتایج حاصل از رابطه بین افسردگی و پیشرفت تحصیلی 64
ب نتایج آزمون t در متغیر افسردگی 65
ج نتایج آزمون t در متغیر پیشرفت تحصیلی 65
3 خلاصه 67
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
1 بحث و بررسی درباره یافته ها 69
2 جمع بندی و نتیجه گیری 72
3 کاربرد نتایج 73
4 محدودیت ها 78
5 پیشنهادات 79
منابع
تصادفی
اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانشآموزان مبتلا به نارسا خوانی…
بخشی از متن اصلی:
در قرن حاضر، نارساخوانی یکی از مباحث چالش برانگیز آموزش و پرورش ویژه به شمار می رود. به اعتقاد پاره ای از متخصصان اختلالهای یادگیری حدود ۸۰ درصد دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری، در خواندن مشکل دارند (به نقل از لرنر، ۱۹۹۷). ضعف در خواندن معمولاً منجر به مشکلات دیگری می شود. این گونه کودکان فرصت های استخدامی را از دست می دهند. بسیاری از کودکان به خاطر عملکرد تحصیلی ضعیف و شکست های مکرر از مدرسه اخراج می شوند. فن آوری پیشرفته و اتوماتیک شدن کارها در جهان امروز ایجاب می کند که افراد تحصیلات بالایی داشته باشند. مشاغل قدیمی به سرعت منسوخ می شود و فرایند بازآموزی به صورت ضرورتی اجتناب ناپذیر درمی آید. و پیش بینی می شود کارمندان در هر شغلی به دفعات مجبور شوند به بازآموزی در حرفه خود بپردازند تا آمادگی های لازم را برای مشاغل جدید کسب کنند. توانایی خواندن به صورتی کارآمد، ابزاری مهم در بازآموزی و حفظ شغل است. به هر حال، خواندن مشکل تحصیلی عمده ای برای دانش آموزان ناتوان در یادگیری است. ناتوانی خواندن پیامدهای بسیار جدی در مورد پیشرفت تحصیلی، استخدام و موفقیت در زندگی دارد (لرنر، ۱۹۹۷). کودکان مبتلا به نارساخوانی در هنگام خواندن مرتکب اشتباهات متعددی می شوند. این اشتباهات با حذف، افزودن یا وارونه نمودن کلمات مشخص می شود. این کودکان در تفکیک بین حروف از نظر شکل و اندازه دچار مشکل هستند، به خصوص حروفی که فقط از نظر جهت یابی و طول خطوط با هم تفاوت دارند. سرعت خواندن آنها پایین و غالباً با حداقل درک همراه است.
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه ۲
۱ بیان مسأله ۶
۲ اهمیت و ضرورت مسأله ۱۳
۳ اهداف، سوالها و فرضیه های پژوهش ۱۵
۴ متغیرها و تعریف نظری و عملیاتی آنها ۱۸
خلاصه ۲۰
فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات
بخش اول: مبانی نظری ۲۲
۱ تعریف اختلالهای یادگیری ۲۲
۲ سیر تحول تاریخی اختلالهای یادگیری ۳۰
۱) دوره بنیانگذاری: تحقیقات نخستین درباره مغز ۳۰
۲) دوره انتقالی: مطالعه بالینی کودکان ۳۳
۳) دوره یکپارچگی: رشد سریع برنامه های مدارس ۴۳
۴) دوره معاصر (از سال ۱۹۸۰ تا کنون) ۴۴
۳ طبقه بندی اختلالهای ویژه یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR ۴۴
۱) اختلال خواندن ۴۵
۲) اختلال در ریاضیات ۴۶
۳) اختلال بیان نوشتاری ۴۸
۴) اختلال یادگیری که به گونه دیگر مشخص نشده است (NOS) ۴۹
۴ تعریف خواندن ۵۰
۵ تحول خواندن ۵۵
۶ مدل های خواندن ۵۶
۱) مدل پایین بالا و مدل بالا پایین ۵۶
۲) مدل تعاملی جبرانی ۵۷
۳) مدل پیوندگرایی ۵۹
۴) مدل آوایی ۶۱
۵) مدل ببین و بگو ۶۳
۶) مدل تعادل خواندن بیکر ۶۳
۷ نارساخوانی ۷۰
۱) تعریف نارساخوانی ۷۰
۲) نشانه های بالینی نارساخوانی ۷۵
۳) اختلالهای همراه با نارساخوانی ۸۱
الف اختلالهای جانبی شدن ۸۱
ب اختلالهای سازمان یافتگی فضایی زمانی ۸۲
ج نابهنجاری حرکات چشم ها ۸۳
د تأخیر زبان گفتاری ۸۵
ه اختلالهای ادراکی ۸۶
و اختلال حافظه کوتاه مدت ۸۷
ز اختلال نارسایی توجه (ADD) و ADHD ۸۸
ح اختلالهای رفتاری ۹۱
۴) شیوع نارساخوانی ۹۴
۵) تاریخچه نارساخوانی ۹۵
۶) سبب شناسی نارساخوانی ۹۹
الف عوامل ژنتیکی ۱۰۰
ب عوامل عصب شناختی ۱۰۳
ج تقارن نیمکره های مغزی ۱۰۷
د غلبه طرفی مغز ۱۱۱
ه عوامل حرکتی ۱۱۴
و عوامل شناختی ۱۱۵
ز عوامل رفتاری ۱۱۸
ح عوامل محیطی ۱۲۱
ط عوامل عاطفی ۱۲۲
۸ دیدگاه های مختلف در مورد نارساخوانی ۱۲۴
۹ نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی ۱۲۴
۱۰ طبقه بندی نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی ۱۳۱
الف نارساخوانی اکتسابی ۱۳۱
ب نارساخوانی تحولی ۱۴۰
۱۱ فرآیند شکل گیری مدل تعادل خواندن از دیدگاه بیکر ۱۴۸
۱۲ عملکرد نیمکره های مغزی از دیدگاه بیکر ۱۵۴
۱۳ طبقه بندی نارساخوانی تحولی از دیدگاه بیکر ۱۵۶
۱) نارساخوانی نوع L (زبان شناختی) ۱۵۶
۲) نارساخوانی نوع P (ادراکی) ۱۵۶
۱۴ بررسی اعتبار طبقه بندی نارساخوانی نوع P/L ۱۵۸
۱۵سبب شناسی نارساخوانی تحولی نوع P/L ۱۶۲
۱۶ شیوه های درمانی نوروسایکولوژی از دیدگاه بیکر ۱۶۴
بخش دوم: یافته های پژوهشی ۱۶۸
خلاصه ۱۸۰
فصل سوم: روش تحقیق
۱ طرح تحقیق ۱۸۴
۲ روشهای آماری ۱۸۵
۳ تعریف جامعه آماری و ویژگیهای آن ۱۸۶
۴ روش نمونه گیری و حجم نمونه ۱۸۷
۵ ابزارهای پژوهشی ۱۸۸
۱) آزمون وکسلر کودکان ۱۸۸
۲) آزمون اختلال خواندن ۱۸۸
۳) آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-۴) براساس DSM-IV ۱۹۹
۴) جعبه آموزشی لامسه ای ۲۰۳
۵) برنامه نرم افزاری HEMSTIM ۲۰۶
۶ فرآیند تشخیص و روش اجرا ۲۰۹
۷ فرآیند طبقه بندی دانش آموزان نارساخوان براساس مدل تعادل خواندن بیکر ۲۱۱
۸ فرآیند اجرای شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر ۲۱۲
۱) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کانال دیداری (HSS-VIS) ۲۱۲
۲) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کامال لامسه ای (HSS-tac) ۲۲۱
خلاصه ۲۲۷
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل
۱ ارائه نتایج کمی ۲۲۹
الف: توصیف داده ها ۲۲۹
ب تحلیل داده ها ۲۳۴
تحلیل واریانس آمیخته (۳ ۲) ۲۳۴
فرضیه اول: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر میزان دقت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L: ۲۳۵
فرضیه دوم: الف) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعL ۲۴۱
فرضیه دوم: ب) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعP ۲۴۶
فرضیه سوم: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان سرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p ۲۵۲
خلاصه ۲۵۸
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
۱ بحث و تحلیل درباره یافته ها ۲۶۰
۲ محدودیتها ۲۷۰
۳ پیشنهادات ۲۷۱
۴ کاربردهای آموزشی و پرورشی ۲۷۲
منابع
۱) منابع فارسی ۲۷۴
۲) منابع انگلیسی ۲۷۶
ضمائم:
۱ آزمون وکسلر کودکان
۲ فرم تاریخچه موردی
۳ آزمون اختلال خواندن
۴ آزمون اختلال سلوک و ADHD اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-۴) براساس DSM-IV
فهرست جدول ها و نمودارها
جدول ها
جدول ۱: مشخصات گروههای آزمایشی و گواه نوع L ۲۲۹
جدول ۲: مشخصات گروههای آزمایشی و گواه نوع P ۲۲۹
جدول ۳: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون اختلال خواندن (مولفه خطای خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع L ۲۳۰
جدول ۴: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون اختلال خواندن (مولفه درک خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع L ۲۳۱
جدول ۵: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون اختلال خواندن (مولفه درک خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع P ۲۳۲
جدول ۶: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون و اختلال خواندن (مولفه سرعت خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع P ۲۳۳
جدول ۷: نتایج تحلیل واریانس آمیخته برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات خطای خواندن نوع L ۲۳۵
جدول ۸: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون در نمرات خطای خواندن گروه آزمایشی و گواه نوع L ۲۳۸
جدول ۹: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه خطای خواندن) ۲۴۰
جدول ۱۰: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (۳ ۲) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات درک مطلب گروههای آزمایشی و گواه نوع L ۲۴۱
جدول ۱۱: خلاصه نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر درک مطلب گروههای آزمایشی و گواه نوع L ۲۴۴
جدول ۱۲: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه درک خواندن نوع L) ۲۴۵
جدول ۱۳: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (۳ ۲) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات درک خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P ۲۴۷
جدول ۱۴: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر درک خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P ۲۴۹
جدول ۱۵: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه درک خواندن نوع P) ۲۵۱
جدول ۱۶: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (۳ ۲) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات سرعت خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P ۲۵۲
جدول ۱۷: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر سرعت خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P ۲۵۵
جدول ۱۸: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه سرعت خواندن نوع P). ۲۵۷
نمودارها
۱ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه خطای خواندن نوع L) ۲۳۷
۲ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه درک خواندن نوع L) ۲۴۲
۳ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه درک خواندن نوع P) ۲۴۸
۴ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه سرعت خواندن نوع P) ۲۵۳
چکیده
در پژوهش حاضر، اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی تحولی مورد بررسی قرار گرفت. به منظور انجام این پژوهش، ابتدا تعداد ۱۶۵ نفر از دانش آموزان مشکوک به نارساخوانی در مقطع ابتدایی از پایه های سوم، چهارم و پنجم به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به صورت تصادفی انتخاب و سپس از میان آنها تعداد ۶۰ دانش آموز پس از اجرای آزمونهای تشخیصی (از جمله آزمون هوشی وکسلر کودکان، آزمون اختلال خواندن، آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک) به صورت هدفمند برگزیده شدند. سپس، آزمودنیهای نارساخوان بر مبنای مقیاس طبقه بندی بیکر، درچهارگروه آزمایشی وگواه نوع L/p (تعداد هر گروه ۱۵ نفر) به صورت تصادفی جایگزین شدند. پس از اجرای پیش آزمون در هر دو گروه، گروههای آزمایشی نوع L/p به مدت ۲۰ جلسه، تحت درمان شیوه های نوروسایکولوژی (HSS) قرار گرفتند. اما گروههای گواه نوع L/p، هیچگونه روش درمانی را دریافت نکردند. پس از آن، در هر دو گروه آزمایشی و گواه، پس آزمون (بلافاصله پس از اتمام درمان) و آزمون پی گیری (پس از گذشت ۴ ماه) به اجرا درآمد. در پایان داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل واریانس آمیخته، تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر و آزمونt وابسته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهشی حاکی از آن بود که اولاً مداخله های نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر سبب افزایش میزان دقت و درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L گردید. همچنین این شیوه ها موجب افزایش میزان درک وسرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p گردید. ثانیاً، کاربرد این شیوه های درمانی موجب پایداری اثرات درمان (پس از گذشت ۴ ماه) در این گروه از کودکان شد.
این فایل به همراه چکیده، فهرست مطالب، متن اصلی و منابع با فرمت docx (قابل ویرایش) در اختیار شما قرار می گیرد.
تعداد صفحات: ۲۸۰
تصادفی