پایان نامه ماهیت محاربه در فقه مذاهب…

توضیح مختصر:

این پایان نامه بعد از بررسی لغوی و ادبی محاربه و ذکر اجمالی دیدگاه فقها شیعه و سنی به ماهیت محاربه از جنبه های مختلف پرداخته است؛ بر این اساس هر گاه اقدام کسی به محاربه و اعمال زورسبب ارعاب مردم و سلب امنیت از زندگی و مال و ناموسشان گرددچنین عملی محاربه و افساد در زمین است و مشمول اطلاق آیه و روایات

دسته بندی: علوم انسانی » حقوق

فرمت فایل دانلودی: zip

فرمت فایل اصلی: word

تعداد صفحات: 270

حجم فایل:350 کیلوبایت

قیمت: 5000 تومان

چکیده:

این پایان نامه بعد از بررسی لغوی و ادبی محاربه و ذکر اجمالی دیدگاه فقها شیعه و سنی به ماهیت محاربه از جنبه های مختلف پرداخته است؛ بر این اساس هر گاه اقدام کسی به محاربه و اعمال زور، سبب ارعاب مردم و سلب امنیت از زندگی و مال و ناموسشان گردد، چنین عملی محاربه و افساد در زمین است و مشمول اطلاق آیه و روایات خواهد بود، چه اینکه غرض اصلی او ارعاب و سلب امنیت مردم باشد و چه اینکه غرض اصلی او مورد دیگری باشد. به طور کلی هر عملی که موجب ارعاب اهالی یک منطقه شود یا به عبارت دیگر هر عملی که بالقوه موجب ارعاب باشد اگر چه که ارعاب به عللی فعلیت نیابد؛ از مصادیق محاربه با خدا و پیامبر و سعی در افساد در زمین است .

در بررسی موارد مشابه ـ «بغی» و «تروریسم» ـ پنج فرق میان محاربه و بغی بیان شده است واز آن جا که ماهیت جرم محاربه ایجاد اختلال در امنیت عمومی است، پس می تواند بارزترین مصداق آن تروریسم باشد.

در پایان ضمن بررسی محاربه در قوانین موضوعه ایران ، بر این نکته تصریح شده که تعمیم احکام محاربه در قانون مجازات به موارد مختلف عملی غیر اصولی و خلاف موازین شرعی و حقوقی می باشد.

مقدمه

طرح مسأله

در شریعت , جرایم به محظورات شرعی که خداوند متعال از آنها به وسیله حد یا تعزیر منع کرده است تعریف شده اند . و محظور, عبارت است از انجام فعلی که از آن نهی شده و یا ترک فعلی که به آن امر شده است . پس جرم , انجام عملی است که حرام و دارای مجازات است و یا ترک فعلی است که شرع انور به تحریم و مجازات بر آن تصریح کرده است . جرم در میان پدیده های گوناگون اجتماعی نیز رفتاری مورد انزجار و نفرت جامعه است , که با توجه به شدت و ضعف آن , مستلزم عقوبت می گردد . با پیروزی و به ثمر رسیدن انقلاب اسلامی به رهبری حضرت امام خمینی)ره)،یکی از برنامه های دولت اسلامی پس از استقرار نظام اسلامی وضع قوانین کیفری مبتنی بر احکام شرع مقدس و لغو مقررات مغایر بود.طلیعه این تحول پیش از تصویب مقررات جدید با اجرای مجازاتهای اسلامی که به موجب احکام دادگاههای انقلاب اسلامی در همان روزهای نخستین پیروزی انقلاب نمایان گردید سپس با تصویب مقررات جزایی اسلامی تقسیم بندی جرایم از خلاف , جنحه وجنایت به حدود و قصاص و تعزیرات تغییر یافت . در بخش حدود , محاربه به عنوان جرمی مستقل وارد حقوق موضوعه ایران گردید پدیده مجرمانه محاربه , یکی از عناوین حقوق جزای اسلامی می باشد. این مبحث در باب حدود , بین فقهای شیعه و سنی مشهور است . در آن باب , مجازاتهای شدید از سوی شارع مقدس بیانگر اهمیتی است که شارع , برای صیانت مردم , تامین امنیت و آسایش جامعه قائل است . به علت جدید التاسیس بودن این موضوع ومباحثی که پیرامون ماهیت و نحوه اجرای آن در فقه امامیه و اهل تسنن و مصادیق آن در عصر حاضر و نیز بررسی وجوح تشابه و تفاوت این جرم با جرائم دیگر از قبیل بغی و سایر جرایم مخل امنیت داخلی و خارجی مطرح است لذا موضوع پایان نامه را بررسی ماهیت این جرم در فقه مذاهب خمسه انتخاب نمودم .

فهرست

1-1) معنای لغوی محاربه 6

2-1) محاربه در قرآن کریم. 7

3-1) اصطلاح محاربه از دیدگاه امامیه 12

4-1) اصطلاح محاربه از دیدگاه اهل سنت.. 20

فصل دوم. 21

ماهیت محاربه. 21

1-2) مفاد آیه محاربه 22

1-1-2) بررسی عنوان محاربه 22

2-1-2) بررسی عنوان افساد در زمین 50

1-2-1-2) مراد از افساد در زمین. 50

2-2) جمع میان دو عنوان محارب ومفسد فى الارض … 57

3-2) آیا افساد فی الارض به تنهایی، موضوع برای جواز حکم قتل می باشد. 67

4-2) بررسی روایات خاصه درباره موضوع حد محارب.. 70

5-2) بررسى مسائل دخیل در تحقق عنوان محاربه 108

1-5-2) بکار بردن سلاح. 108

2-5-2) تحقق خارجی ترس و ارعاب.. 115

3-5-2) قصد قتل یا سرقت.. 120

4-5-2) عمومیت متعلق محاربه 125

6-2) دیدگاه علمای اهل سنت در باب محارب.. 129

7-2) دیدگاه اهل سنت در باب حکم محارب.. 136

1-7-2) قائلان به حبس … 136

2-7-2) قائلان به غیر حبس … 138

8-2) محارب در متون حدیثی مذاهب اربعه 140

9-2) آراء برخی از مذاهب در خصوص اشرار و ترساندن مردم 145

فصل سوم. 147

بررسی جرم محاربه با موارد مشابه. 147

1-3) محاربه و بغی. 148

1-1-3) معنای لغوی بغی. 148

2-1-3) معنای اصطلاحی بغی. 149

3-1-3) بررسی مفهوم محاربه و بغی (جرم سیاسی) 151

4-1-3) نظریات مختلف در مورد بغی ( جرم سیاسی ) 156

5-1-3) آیا باغی کسی است که برامام معصوم خروج نماید. 159

6-1-3) شرایط جنگ با بغات یا مجرمین سیاسی. 161

7-1-3) رفتار با اسیران و مجروحین جنگی بغات.. 163

8-1-3) تعریف جرم سیاسی از نظر حقوقدانان و مقایسه آن با بغی. 166

9-1-3) مزایای مجرمین سیاسی. 167

10-1-3) مقایسه بین محارب و باغی. 169

2-3) محاربه و تروریسم. 170

1-2-3) مفهوم تروریسم. 170

2-2-3) تعاریف گسترده تروریسم. 173

3-2-3) تعریف محدود تروریسم. 175

4-2-3) تعریف تروریسم از نظر دیدگاه هدف و عامل. 177

1-4-2-3) انواع تروریسم از نظر هدف.. 177

2-4-2-3) انواع تروریسم از نظر عامل. 178

5-2-3) تعریف حقوقی تروریسم. 180

6-2-3) مقایسه تروریسم و محارب.. 183

فصل چهارم. 186

محاربه در قوانین موضوعه ایران. 186

(4-1-1 رکن قانونی. 188

(4-1-2 رکن مادی 189

(4-1-3 عنصر معنوی 195

(4-2 ارزیابی انتقادی عملکرد قانونگذار در توسعه مفهوم محاربه 197

(4-2-1 نقد و ارزیابی کلّی. 197

(4-3 زمینه و انگیزه تعمیم احکام محاربه به برخی از جرایم 202

(4-4 ایرادات ناظر به تعمیم حکم محاربه به برخی از جرائم 208

(4-4-1 از نظر شرع. 208

2-4-4) دیدگاه حقوقی عرفی 220

5-4) بررسی موردی جرایم در حکم محاربه 225

1-5-4) جرایم در حکم محاربه در قانون مجازات اسلامی 225

6-4) بر هم زدن امنیت و ایجاد رعب و وحشت از طریق سرقت مسلحانه و قطع الطریق 227

7-4) قیام مسلحانه علیه حکومت اسلامی 231

8-4) براندازی حکومت اسلامی. 233

9-4 ) نامزد تصدی یکی از پستهای حساس حکومت کودتا 237

10-4) تشکیل یا اداره دسته یا جمعیت غیر قانونی. 239

11-4 ) تحریک نیروهای خودی به تمرد یا تسلیم. 245

12-4) همکاری با دولتهای خارجی متخاصم. 247

13-4) سوء قصد به جان رهبر یا یکی از رؤسای قوای سه گانه و مراجع بزرگ تقلید 249

14-4) جعل اسکناس و اسناد بانکی به قصد اخلال در نظام کشور 251

15-4) اجتماع و تبانی بر ضد امنیت داخلی یا خارجی کشور 255

16-4) تظاهر، قدرت نمایی و اقدام علیه آسایش عمومی بوسیله اسلحه 257

17-4 ) راهزنی در راهها و شوارع. 259

18-4) سرقت مسلحانه در شب.. 262

19-4) آتش زدن اموال به قصد مقابله با حکومت اسلامی. 265

20-4 ) نهب، غارت و اتلاف اموال با قهر و غلبه 267

منابع

این فایل به همراه چکیده، فهرست مطالب، متن اصلی و منابع با فرمت docx(قابل ویرایش) در اختیار شما قرار می گیرد.

تعداد صفحات:270

عبارات و جملات کلیدی

• تحقیق ماهیت محاربه
• تحقیق پیرامون ماهیت محاربه در فقه مذاهب خمسه
• دانلود مقاله ماهیت محاربه در فقه مذاهب خمسه
• پایان نامه رشته فقه
• معارف
• علوم دینی
• پایان نامه پیرامون ماهیت محاربه در فقه مذاهب خمسه

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

پایان نامه تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه حوزه های معنایی…

سوالاتی که این پژوهش به دنبال پاسخ به آنها بوده است عبارتند از:

۱ کارآمدترین نظریه برای آموزش واژه کدام نظریه است؟

۲ آیا بهترین روش برای آموزش واژه به زبان آموزان غیرفارسی زبان روش حوزه های معنایی است؟

۳ آیا آموزش واژه ها براساس نظریه حوزه های معنایی در سطوح زبانی مختلف با هم تفاوت دارد؟

۴ آیا روش حوزه های معنایی محدودیتی در نوع سوال ها ایجاد می کند؟

فرضیه های این تحقیق عبارتند از:

۱ بهترین نظریه برای آموزش واژه نظریه حوزه های معنایی است.

۲ کارآمدترین روش آموزش واژه روش حوزه های معنایی است.

۳ آموزش واژه در سطوح زبانی مختلف با هم تفاوت دارد.

۴ روش حوزه های معنایی در نوع سوالها محدودیت ایجاد می کند.

اهداف تحقیق

۱ تهیه و تدوین متن های آموزش واژه

۲ تبیین نظریه حوزه های معنایی

۳ بررسی کارآمدی روش حوزه های معنایی در آموزش واژه

این نوع تحقیق، تحقیقی نظری است که برپایه ی مطالعات کتابخانه ای انجام شده است. پایان نامه حاضر در ۵ فصل تهیه شده است: فصل اول کلیات تحقیق، فصل دوم: مطالعات پیشین، فصل سوم: به تهیه و تدوین متن های آموزش واژه می پردازد، فصل چهارم: شامل ده متن آموزشی براساس موضوعات مختلف فرهنگی، ادبی، تاریخی، اجتماعی است، فصل پنجم: خلاصه و نتیجه، شامل بیان خلاصه ای از فصول مختلف و نتایج تحقیق و نیز پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی.

فهرست

فصل نخست – کلیات ۱

۱-۱. مقدمه ۲

۱-۲ بیان موضوع ۲

۱-۳. هدف تحقیق و اهمیت آن ۳

۱-۴. سوالات و فرضیه های تحقیق ۴

۱- ۵. مفاهیم ۵

۱-۵-۱ ۰ واژه ۵

۱-۵-۲ ۰ آموزش ۷

۱- ۵- ۳ ۰ نظریه آموزش ۷

۱- ۵- ۴ ۰ یادگیری ۸

۱- ۵- ۵ ۰ رابطه ی آموزش و یادگیری ۹

۱-۵-۶ ۰ مقایسه آموزش با یادگیری ۹

۱- ۵- ۷ ۰ حوزه های معنایی ۱۰

۱-۵-۸ ۰ خلاصه ۱۱

فصل دوم: مطالعات پیشین ۱۲

۲-۱ ۰ اهمیت واژه و مطالعات انجام شده در زمینه ی آموزش واژه ۱۳

۲-۲ ۰ فرایندهای واژه سازی ۱۴

۲- ۲-۱ ۰ انواع فرایندهای واژه سازی ۱۵

۲-۲-۱-۱ ۰ تصریف ۱۵

۲-۲-۱-۲ ۰ اشتقاق ۱۵

۲-۲-۱-۳ ۰ ترکیب ۱۶

۲-۲-۱-۴ ۰ قرض گیری /وام گیری ۱۶

۲-۲-۱-۴-۱ ۰ ترجمه قرضی /عاریتی ۱۶

۲-۲-۱-۵ ۰ گسترش/تعمیم ۱۶

۲-۲-۱-۶ ۰ تخصیص ۱۷

۲-۲-۱-۷ ۰ کوتاه سازی ۱۷

۲-۲-۱-۷-۱ ۰ سر واژه سازی ۱۷

۲-۲-۱-۷-۲ ۰ اختصار سازی ۱۸

۲-۲-۱-۷-۳ ۰ پسین سازی ۱۸

۲-۲-۱-۷-۴ ۰ بریدن ۱۸

۲- ۲- ۱- ۸ ۰ تبدیل ۱۸

۲-۲-۲-۱-۹ ۰ ادغام / آمیزش ۱۹

۲-۲-۱-۱۰ ۰ ابداع ۱۹

۲-۲- ۱-۱۱ ۰ نام آوا ۱۹

۲- ۲- ۱- ۱۲ ۰ مضاعف سازی ۱۹

۲-۳- ۰ انواع واژه ۲۰

۲-۳- ۱ ۰ واژه های قاموسی و واژه های دستوری نقش نما ۲۰

۲-۳-۲ ۰ واژه های دریافتی و واژه های تولیدی ۲۱

۲-۴- ۰ سیر تحول واژه ۲۲

۲-۴-۱ ۰ دوره ی بی توجهی به واژه ۲۳

۲-۴-۲ ۰ دلایل بی توجهی به آموزش واژه در گذشته ۲۵

۲-۴-۳ ۰ دوره ی توجه ۲۶

۲-۴-۴ ۰دوره ی پیشرفت ۲۸

۲-۵ ۰ یادگیری واژه ۲۹

۲-۵-۱ ۰ مراحل یادگیری واژه ۳۰

۲-۶ ۰ اصول اساسی در آموزش زبان ۳۲

۲-۷ ۰ راهکارهای یادگیری و یاد آوری ۳۳

۲-۷-۱ ۰ انواع راهکارهای یادگیری ۳۴

۲-۸ ۰ عوامل درون واژه ای موثر بر یادگیری واژه ۳۵

۲-۹ ۰ انواع راهکارهای یادگیری واژه ۳۵

۲-۹-۱ ۰ راهکارهای مبتنی بر تکرار واژه / معنای واژه ۳۶

۲-۹-۲ ۰ راهکارهای مبتنی برتجزیه و تحلیل ویژگی واژه ۳۷

۲-۹-۳ ۰راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل ساده ۳۸

۲-۹-۴ ۰ راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل پیچیده ۳۸

۲-۱۰ ۰ روش یارگیری حافظه ۳۹

۲-۱۱ ۰ آموزش واژه ۴۰

۲-۱۲ ۰ روش ها آموزش واژه ۴۰

۲-۲-۱ ۰ روش مستقیم و روش غیر مستقیم ۴۱

۲-۱۲- ۱-۱ ۰ روش مستقیم ۴۲

۲- ۱۲-۱-۱-۱ ۰ آموزش راهکارها ۴۲

۲-۱۲-۱- ۱- ۲ ۰ گسترش واژه + آموزش صریح ۴۲

۲-۱۲-۱-۱-۳ ۰ فعالیت های کلاس ۴۲

۲-۱۲-۱-۲ ۰ روش غیر مستقیم ۴۳

۲-۱۲-۱-۲-۱ ۰ متن به تنهایی ۴۳

۲-۱۲-۲-۱ ۰ فعالیت های برنامه ریزی نشده ۴۳

۲-۱۲- ۲- ۲ ۰ فعالیت های برنامه ریزی شده روش های آموزش واژه ۴۴

۲-۱۲-۲-۲ -۱ ۰ آموزش واژگان غیر فعال ۴۴

۲-۱۲-۲-۲-۱-۱ ۰ تکرار ۴۵

۲-۱۲-۲-۲-۱-۲ ۰ روش های جفت پیوسته ۴۵

۲-۱۲-۲-۲-۱-۳ ۰ فهرست واژه ۴۶

۲-۱۲-۲-۲-۱-۴ ۰ روش واژه کلیدی ۴۷

۲-۱۲-۲-۲-۱-۵ ۰ روش ترجمه ۴۹

۲-۱۲-۲-۲-۱-۶ ۰ آموزش با کمک روابط واژگانی ۵۰

۲-۱۲- ۲-۲-۱-۷ ۰ ارائه ی تصویر ۵۱

۲-۱۲-۲-۲-۱-۸ ۰ اجرای نمایش ۵۱

۲-۱۲- ۲-۲-۱-۹ ۰ خانواده های واژگانی ۵۲

۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۰ ۰ روش های معنایی ۵۲

۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۰-۱ ۰ روش حوزه های معنایی ۵۲

۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۰-۲ ۰ تجزیه و تحلیل مولفه های معنایی ۵۴

۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۱ ۰ روش شاگرد محوری: دفترچه ی واژگانی ۵۵

۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۲ ۰ کاربرد فرهنگ ۵۵

۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۳ ۰ یادگیری واژه از طریق بافت ۵۶

۲-۱۲-۲-۲-۲ ۰ آموزش واژگان فعال ۵۸

۲-۱۲-۲-۲-۲-۱ ۰ روش سلسه مورسیا و روزن ویگ ۵۹

۲-۱۲-۲-۲-۲-۲ ۰ روش پیجین سازی ۶۰

۲-۱۲-۲-۲-۲-۳ ۰ روش لوکاس ۶۱

۲-۱۳ ۰ تعداد واژه ۶۱

۲-۱۴ ۰ انتخاب واژه ۶۲

۲-۱۵ ۰ معیارهای انتخاب واژه ۶۳

۲-۱۶ ۰ ارائه ی واژه ۶۵

۲-۱۷ ۰ وسایل کمک آموزش دیداری و یادگیری ۶۶

۲-۱۸ ۰ ملاحظات معنی شناختی ۶۷

۲-۱۸-۱ ۰ معنی شناسی ساختاری ۶۷

۲-۱۸-۲ ۰ حوزه های معنایی ۶۷

۲-۱۸-۳ ۰ انواع حوزه های معنایی ۶۹

۲-۱۸-۴ ۰ روابط معنایی ۷۰

۲-۱۸-۴-۱ ۰ هم معنایی ۷۱

۲-۱۸-۴-۲ ۰ شمول معنایی ۷۱

۲-۱۸-۴-۳ ۰ با هم آیی ۷۱

۲-۱۸-۴-۴ ۰ رابطه جزء –کل ۷۲

۲-۱۸-۴-۵ ۰ تباین معنایی ۷۲

۲-۱۸-۴-۶ ۰ تقابل معنایی ۷۳

۲-۱۹ ۰ ملاحظات روانشناسی زبان ۷۴

۲-۱۹-۱ ۰ حافظه ۷۴

۲-۱۹-۱-۱ ۰ انواع حافظه ۷۵

۲-۹-۱-۱-۱ ۰ حافظه کوتاه مدت ۷۵

۲-۹-۱-۱-۲ ۰ حافظه بلند مدت ۷۶

۲-۱۹-۱-۱-۳ ۰ حافظه معناشناسی ۷۷

۲-۲۰ ۰ واژگان ۷۷

۲-۲۰-۱ ۰ واژگان ذهنی ۷۸

۲-۲۰-۲ ۰ سازماندهی واژگان ذهنی ۷۹

۲-۲۰-۳. اطلاعات واژگانی: دانش واژگانی ۸۱

۲-۲۱ ۰ اصول آموزش واژه ۸۲

۲-۲۲ ۰ خلاصه ۸۵

فصل سوم: تهیه و تدوین متن های آموزش واژه ۸۶

۳-۱ ۰ مقدمه ۸۷

۳-۲ ۰ نحوه ی انتخاب واحدهای درسی , واژه ها ساختارها ۸۷

۳-۲-۱ ۰ چگونگی انتخاب عنوان واحدهای درسی ۸۷

۳-۲-۲ ۰ نحوه ی انتخاب ساختارها ۸۷

۳-۳ ۰ ملاحظات کلی ۸۸

۳-۳-۱ ۰ اطلاعات مربوط به زبان آموز ۸۹

۳-۳-۲ ۰ اطلاعات مربوط به شرح درس ۹۰

۳-۳-۳ ۰ اطلاعات آموزش ۹۰

۳-۴ ۰ ساختار کلی واحدهای درسی ۹۰

۳-۴-۱ ۰ مرحله پیش از خواندن ۹۱

۳-۴-۱-۱ ۰ تصویر ۹۲

۳-۴-۱-۲ ۰ پرسش ۹۲

۳-۴-۲ ۰ مرحله خواندن ۹۳

۳-۴-۳ ۰ مرحله پس از خواندن ۹۳

۳-۴-۳-۱ ۰ سوال های درک مطلب ۹۴

۳-۴-۳-۲ ۰ تمرین کاربرد واژه ۹۵

۳-۴-۳-۳ ۰ تمرین باهم آوایی ۹۵

۳-۴-۳-۴ ۰ تمرین تطبیقی ۹۵

۳-۴-۳-۵ ۰ تمرین واژه های مترادف و متضاد ۹۶

۳-۴-۳-۶ ۰ متن های خواندنی ۹۶

۳-۴-۳-۷ ۰ تمرین شبکه ی واژگانی ۹۷

۳-۴-۳-۸ ۰ تمرین گروهی ۹۷

۳-۴-۳-۹ ۰ تمرین های تصویری ۹۷

۳-۴-۳-۱۰ ۰ تکلیف ۹۷

۳-۴-۳-۱۱ ۰ تمرین مربوط به مراحل انجام یک کار ۹۸

۳-۴-۳-۱۲ ۰ تمرین های دیگر ۹۸

۳-۵ ۰ خلاصه ۹۹

فصل چهارم: متن های آموزش واژه ۱۰۰

۴-۱ ۰ سهراب سپهری ۱۰۱

۴-۲ ۰ گل آقا ۱۰۷

۴-۳ ۰ چغازنبیل ۱۱۳

۴-۴ ۰ زبان آموزی میمون ها ۱۲۰

۴-۵ ۰ پست ۱۲۶

۴-۶ ۰ سال نو ۱۳۴

۴-۷ ۰ فرودگاه ۱۴۳

۴-۸ ۰ طلای سرخ ایران ۱۵۰

۴-۹ ۰ جهانگردی چیست ؟ جهانگرد کیست ؟ ۱۵۶

۴-۱۰ ۰ بوی خوش چای ۱۶۲

۴-۱۱ ۰ خلاصه ۱۶۷

فصل پنجم: خلاصه و نتیجه ۱۶۸

۵-۱ ۰ خلاصه و نتیجه ۱۶۹

۵-۲ ۰ موضوعاتی برای تحقیق ۱۷۲

منابع ۱۷۳

منابع فارسی ۱۷۴

منابع انگلیسی ۱۷۶

واژه نامه ۱۸۱

فارسی – انگلیسی ۱۸۲

انگلیسی – فارسی ۱۸۶

این فایل به همراه چکیده، فهرست، متن اصلی و منابع با فرمت doc (قابل ویرایش) در اختیار شما قرار می گیرد.

تعداد صفحات: ۲۱۱

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

پایان نامه تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افراد…

مقدمه

روان شناسان در دهه های اخیر در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیبها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خویش، عدم احساس کنترل، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیتهای دشوار و عدم آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه مناسب، ریشه دارد. بنابراین با توجه به تغییرات و پیچیدگیهای روز افزون جامعه و گسترش روابط اجتماعی، آماده سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیتهای دشوار امری ضروری به نظر میرسد. در همین راستا روان شناسان با حمایت سازمانهای ملی و بین المللی، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی آموزش مهارتهای زندگی را در سراسر جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند.

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله و سؤالات پژوهش

اهمیت و ضرورت پژوهش

فرضیه ها

تعاریف علمی و عملیاتی متغیرهای پژوهش

تعریف علمی و عملیاتی مهارتهای زندگی

تعریف علمی و عملیاتی سلامت روان

فصل دوم

پیشینه نظری

تعریف سلامت روان

بنابر تحقیقات انجمن ملی بهداشت روانی

دیدگاه روانپزشکی

دیدگاه های روان تحلیلی

دیدگاه رفتار گرایی

دیدگاه انسان گرایی

دیدگاه هستی گرایی

دیدگاه شناختی

نفع شخصی

رغبت اجتماعی

خود جهت یابی

انعطاف پذیری

خطر نمودن

دیدگاه بوم شناسی

طبق نظر وایت (2001) افراد دارای سلامت روان چندین ویژگی دارند که عبارتند از:

پذیرش خود و دوست داشتن خویش

برقراری روابط با دیگران

مقابله با نیازهای زندگی

بروز مناسب هیجانات

تعریف مهارتهای زندگی

طبق نظر داردن، گازدا و گینتر

اهمیت مهارتهای زندگی در سلامت روانی

آموزش مهارتهای زندگی می تواند به دو صورت اجرا شود

پژوهشهای متعدد نشان داده است که مهارت های زندگی در زمینه های زیر اثر گذاشته است

افزایش سلامت روانی و جسمانی

پیشگیری از مشکلات روانی، رفتاری و اجتماعی

انواع مهارتهای زندگی

مهارتهای اجتماعی شامل

مهارت مقابله که شامل

مهارت حل مسئله که شامل

برنامه ریزی و محتوای برنامه آموزش مهارتهای زندگی

دروس مربوط به مهارتهای زندگی

مهارتهای آموزش داده شده در کلاسهای مهارت زندگی

تحقیقات انجام شده

نتایج پژوهش حاضر به شرح زیر است

فصل سوم

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار تحقیق و شیوه اجرای آن

روش تحقیق

روش آماری

فصل چهارم

آمار توصیفی

آمار استنباطی

تجزیه و تحلیل داده ها

شاخصهای مرکزی و پراکندگی گروه آموزش دیده

دول توزیع فراوانی نمره کل آزمون گروه آموزش دیده

شاخصهای گروه آموزش ندیده

آزمون فرضیه ها

فرضیه 1

نتیجه گیری

فرضیه 2

نتیجه گیری

فرضیه 3

نتیجه گیری

فرضیه 4

نتیجه گیری

فرضیه 5

نتیجه گیری

فرضیه 6

نتیجه گیری

فرضیه 7

نتیجه گیری

فرضیه 8

نتیجه گیری

فرضیه 9

نتیجه گیری

فرضیه 10

نتیجه گیری

فصل پنجم

تفسیر

نتیجه گیری

محدودیت ها

پیشنهادات

فهرست منابع فارسی

فهرست منابع انگلیسی

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

پروژه خانواده و نقش آن در ابراز محبت و مهرورزی…

• پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی
• عنوان کامل: خانواده و نقش آن در ابراز محبت و مهرورزی
• دسته: روانشناسی - علوم اجتماعی
• فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات پروژه: 41
• جهت مشاهده فهرست مطالب این پروژه اینجا کلیک نمایید

مقدمه

مهر و محبت یکی از برترین و باارزش ترین گوهرهای وجودی انسان بوده و مهروزی اساس شکل گیری و انسجام جوامع انسانی را تشکیل می دهد. در سایۀ مهر و محبت انسان ها روابط سالم با یک دیگر برق رار کرده و امکان پیشرفت جامعۀ خود را فراهم می آورند. بدون شک وجود مهر و محبت در یک جامعه اطمینان و اعتماد افراد به یک دیگر را افزایش داده و با کاهش تنشها و مشکلات ناشی از آن، تمام توان انسان صرف نیکوکاری و پرداختن به همنوعان خواهد شد.

وجود مهر و محبت و مهرورزی در یک خانواده از مهمترین ویژگی های یک خانوادۀ موفق و سالم می باشد. برقراری روابط محبت آمیز بین والدین و همچنین بین والدین و فرزندان و بین فرزندان با یکدیگر می تواند اطمیانی برای پیشرفت کودکان باشد. چرا که کودکان در سایۀ مهر و محبت می توانند جدای از استرس ها وتنشها و نگرانی ها به فعالیت پرداخته و استعداد های خود را شکوفه کنند. با توجه به اهم مهروزی و نقش خانواده در ابراز مهر و محبت، این تحقیق به بررسی این موضوع پرداخته است.

1- اهداف

بدون شک خانواده، مهمترین و بینیادی ترین نقش را در شکل گیری افکار، عقاید، نگرش ها، رفتار، شخصیت و نحوۀ زندگی و عملکرد هر فرد دارد. اولین و مهمترین آموزشهایی که به هر یک از افراد بشر در طول تاریخ داده شده است در درون خانواده شکل گرفته. پدر و مادر به عنوان اولین آموزگاران بشریت، منش ها و اخلاق را به کودک آموخته اند و شخصیت او را تا حد زیادی شکل داده اند. افرادی که در کودکی از مهر و محبت خانواده برخوردار بوده اند، تحت حمایت خانواده توانسته اند به یک جهانبینی دقیق و صحیح دست یابند و مراحل پیشرفت را طی کرده، باعث ترقی جامعۀ خویش شوند.

مهر و محبت خانواده و تاثیر آن بر پیشرفت فردی و اجتماعی و همچنین تاثیر خانواده در گسترش مهرورزی و تمایل افراد برای ابراز محبت، موضوعی است که در این پژوهش مورد نظر بوده است.

• فرمت: zip
• حجم: 0.06 مگابایت
• شماره ثبت: 505

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

گزارش کارآموزی شرکت آرین شیشه

توضیح مختصر:

دانلود گزارش کارآموزی در شرکت آرین شیشه، در قالب word و در 87 صفحه، قابل ویرایش. بخشی از متن گزارش کارآموزی: شرکت آرین شیشه در سال 1379، به منظور ساخت سکوریت و نشکن کردن شیشه به صورت سهامی خاص تاسیس شد و در طی 1 دهه

دسته بندی: عمومی » پروژه کارآموزی

فرمت فایل دانلودی: docx

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 87

حجم فایل:547 کیلوبایت

قیمت: 5400 تومان

دانلود گزارش کارآموزی در شرکت آرین شیشه،

در قالب word و در 87 صفحه، قابل ویرایش.

بخشی از متن گزارش کارآموزی:

شرکت آرین شیشه در سال 1379، به منظور ساخت سکوریت و نشکن کردن شیشه به صورت سهامی خاص تأسیس شد و در طی 1 دهه از فعالیت خود، توانسته به یکی از ارکان مهم این صنعت در ایران نایل شود.

این شرکت فعالیت خود را در زمینی به مساحت حدود 3000 مترمربع، در شهر صنعتی سیمین دشت واقع در کرج آغاز نموده است.

شرکت آرین شیشه در ابتدا فعالیت خود را در یک سوله آغاز نمود، ولی به تدریج با توجه به سفارشات زیاد، فعالیت خود را گسترش داد و هم اکنون با تعداد 120 نفر پرسنل در 3 سوله فعالیت خود را انجام می دهد.

در حال حاضر فعالیت هایی که در شرکت انجام می شود، عبارت است از: سکوریت کردن و نشکن کردن شیشه، از قبیل شیشه های معمولی و برنز، ورفلکس و رنگی در اندازه های مختلف برای به کار بردن اجاق گاز، یخچال، بخاری و هود می باشد که با استفاده از تکنولوژی و تجهیزات روز صنعتی انجام می دهد.

شرکت آرین شیشه، محصول خود را به کارخانجات تکنوگاز، سینجر، اسنوا و هیمالیا توزیع می کند.

شیشه و انواع آن از نظر فیزیکی، می توان شیشه را مایعی صلب، فوق العاده سرد و بدون نقطه ذوب مشخص تعریف کرد که گرانروی زیاد از نظر فیزیکی، می توان شیشه را مایعی صلب، فوق العاده سرد و بدون نقطه ذوب مشخص تعریف کرد که گرانروی زیاد، مانع تبلور آن می شود.

می توان شیشه را از نظر شمیایی، یکی شدن اکسیدهای غیرفرار معدنی حاصل از تجزیه و گداختگی ترکیبات قلیایی و قلیایی خاکی، ماسه و سایر اجزای شیشه دانست که منتهی به ایجاد محصولی با ساختار کره ای اتم ها می شود …

عبارات و جملات کلیدی

• گزارش کارآموزی در شرکت آرین شیشه
• گزارش کارآموزی شیشه
• گزارش کارآموزی کارخانه شیشه
• گزارش کارآموزی شرکت شیشه
• گزارش کارآموزی شیشه سازی
• گزارش کارآموزی کارخانه شیشه سازی
• دانلود گزارش کارآموزی شیشه
• دانلود گزارش کارآموزی شیشه سازی

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

روش های جدید در طراحی آموزشی و تکنولوژی…

• عنوان لاتین مقاله: New Trends and Approaches in Instructional Desing and Technology
• عنوان فارسی مقاله: گرایش ها و روش های جدید در طراحی آموزشی و تکنولوژی.
• دسته: علوم تربیتی
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 6
• جهت دانلود رایگان نسخه انگلیسی این مقاله اینجا کلیک نمایید
• نسخه فارسی مقاله برای خرید آماده است.

خلاصه

هدف این تحقیق، بحث پیرامون گرایشات نوین در تکنولوژی و طراحی آموزشی (IDT) است.

پیشروی در این زمینه از جنگ جهانی دوم، آغاز شد و از آن به بعد، تعاریف مختلفی مثل طراحی آموزشی (ID) و یا تکنولوژی آموزشی (ET) ، مورد استفاده قرار گرفت. هدف ما این است، که بدانیم چرا، تعاریف متعددی برای یک کلمه ساده وجود دارد. و دیدگاه دانشمندان مختلف را در این رابطه مورد بررسی قراردهیم. بنابراین بسیاری از تعاریف، مفاهیم و استراتژی ها، برای آموزش دهندگان، مربیان و دانش آموزان در مدارس و مراکز بازرگانی صنعتی در آینده تعریف خواهد شد.

کلمات کلیدی: طراحی سیستم آموزشی، طراحی اموزشی، تکنولوژی آموزشی، راهکارهای جدید در IDT و تاریخچه IDT

مقدمه

کلیه معلمان و آموزشگرهایی که در فرآیند طراحی آموزشی دخیل می باشند در واقع در این زمینه و در مقاطع مختلف سنی تدریس می کنند، این تحقیق بحث و بررسی می کند که چطور تعریف طراحی آموزشی (ID) در طول سالها تغییر کرده و تعاریف مورد قبول در فرایند آموزشی را ارائه می دهد. دو دیدگاه برای بررسی این تغییرات وجود دارد. اولین دیدگاه این است که درک خود تعاریف بسیار حایز اهمیت می باشد و دومین اینکه لازم است به این نکته توجه کنیم که نام واقعی رشته تحصیلی بوسیله متخصصان مختلف، تغییر داده شده است. طراحی آموزشی (ID) ، در معنای دیگر، با عبارت های زیر مورد استفاده قرار می گیرد:

آموزش صوتی تصویری، ارتباطات صوتی تصویری و تکنولوژی آموزشی.

• فرمت: zip
• حجم: 1.25 مگابایت
• شماره ثبت: 411

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

دفترچه سوالات استخدامی دبیر ورزش آموزش و پرورش…

- رشته: دبیر ورزش

- تاریخ آزمون: دفترچه سوالات عمومی شامل سالهای ٨۴ و ٨۶ و ٨٩ - دفترچه سوالات تخصصی تاریخ ١٣٨٩/٣/٧

- مواد امتحانی:

۶٠ سوال اختصاصی (فاقد پاسخنامه)

٣ دفترچه سوال عمومی (۶٠ سوال سال ٨۴ / ۶٠ سوال سال ٨۶ / ١٠٠ سوال سال ٨٩) - شامل دروس (ادبیات فارسی، معارف اسلامی، اطلاعات عمومی و سیاسی، ریاضی، کامپیوتر، زبان انگلیسی) (فاقد پاسخنامه)

• فرمت: zip
• حجم: 1.26 مگابایت
• شماره ثبت: 108

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

تحقیق نیروگاه بخار

توضیح مختصر:

دانلود تحقیق در مورد نیروگاه بخار، در قالب doc و در 85 صفحه، قابل ویرایش، شامل مقدمه، نیروگاه ها (Power Stations)، نیروگاه های ذغال- سوختی (Coal-Fired Power Stations)، نیروگاه های نفت- سوختی …

دسته بندی: مهندسی » مهندسی مکانیک

فرمت فایل دانلودی: doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 85

حجم فایل:579 کیلوبایت

قیمت: 5400 تومان

دانلود تحقیق در مورد نیروگاه بخار،

در قالب word و در 85 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

مقدمه

نیروگاه ها (Power Stations)

نیروگاه های ذغال- سوختی (Coal-Fired Power Stations)

نیروگاه های نفت- سوختی (Oil-Fired Power Stations)

نیروگاه های هسته ای (Nuclear Power Stations)

نیروگاه های برق آبی (Hydroelectric Power Stations)

نیروگاه های برق

تأثیر خواص تولید و انتقال

تبدیل انرژی با به کارگیری بخار

نیروگاه بخار ی براساس سیکل رانکین عمل می کند.

بویلرها در بستر جریانی

تبدیل انرژی با استفاده از آب

توربین های گازی

تعاریف اولیه نیروگاه های بخار

چگونگی ساختمان

اصول کلی

لوحه شناسایی

مدارک و مشخصات مولد بخار

مولدها ی بخار با فشار متوسط و قوی

مرکز تولید بخار (دیگ خانه )

دریچه های بازدید و انفجار

سوپاپ های اطمینان

شیرهایی قطع جریان بخار

لوله های منبع آب پرکن مولدهای بخار

فشار سنج

وسایل آب نما

شیرهای کنترل سطح آب

فشنگ فوزیبل

سیستم کنترل خود کار سطح آب

زیر آب یا لوله های تخلیه مولدهای بخار

آبرسانی مولدهای بخار

پیش گرم کن آب

دستگاه خودکار مکش دود

سیستم های سوخت رسانی مولدها

فشار و درجه حرارت

دریچه های بازدید

سوپاپ اطمینان

سوپاپ اطمینان فشار آب

منبع آب پرکن (منبع انبساط)

فشار سنج

فشار سنج آب

تنظیم کننده سوخت به وسیله فشار بخار دماسنج

آب نمای شیشه ای

شیرهای کنترل سطح آب

سیستم لوله های دیگ

زیر آب و تأسیسات تخلیه دیگ

لوله های آب رسانی

دستگاه های خود کار آب رسانی و قطع سوخت

بهره برداری و مراقبت مولدهای

بخار و دیگ های آب داغ

مقدمات برای راه اندازی مولدها

شروع بهره برداری از مولدها

مراقبت از آتش مولدهای بخار

سطح آب

کف کردن و سر رفتن آب

متوقف کردن مولدها

تخلیه خاکستر

زیر آب زدن مولدها

تمیز کردن و تعمیر مولدها

بازیابی فاضلاب نیروگاه های بخاری

کلرزنی متمرکز در کندانسور

نیروگاه های بخاری

عبارات و جملات کلیدی

• نیروگاه بخار
• ساختار نیروگاه بخار
• ساختمان نیروگاه بخار
• طرز کار نیروگاه بخار
• نحوه کار نیروگاه بخار
• طرز کار نیروگاه حرارتی
• نحوه کار نیروگاه حرارتی
• نیروگاه حرارتی
• تحقیق نیروگاه بخار
• تحقیق درباره نیروگاه بخار
• تحقیق در مورد نیروگاه بخار
• مقاله نی

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

بررسی تأثیر آموزش پیش دبستانی بر یادگیری مهارتهای روانی – حرکتی…

بررسی تأثیر آموزش پیش دبستانی بر یادگیری مهارتهای روانی – حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدائی

مقدمه:

موفقیت کودکان در مدرسه تا حدودی به رویدادهایی بستگی دارد که آنها قبل از ورود به مدرسه تجربه کردهاند. آمادگی کودکان برای ورد به مدرسه و موفقیت بعدی آنها در تحصیل، با جنبههای مختلف رشد آنها مرتبط است. عواملی از قبیل رشد جسمی، اجتماعی، شناختی، دانشی و چگونگی یادگیری در تعیین موفقیت آنها در مدرسه نقش دارند.

در گذشته، عقیده بسیاری بر این بود که ورود کودکان به دبستان، آغاز یادگیری و شکوفایی آنها در همه ابعاد رشد است. اما امروزه در پرتو تلاش صاحبنظران مختلف، مسیر تفکر و برنامهریزی به سمت بارور کردن آموزشهای پیش از دبستان، به عنوان پیشنیاز ورود کودکان به مدرسه، تغییر کرده است. بیشک پیشرفت در ابعاد گوناگون رشد در سنین بالاتر و حتی مرحله زمینهسازی برای اصلاح اعمال و حرکات مختلف کودکان با توجه به پژوهشهای اخیر (برای مثال ویلیامز، ۱۹۸۳؛ به نقل از مفیدی، ۱۳۷۵) ، نوعی دگرگونی اندیشه را در زمینه رشد جسمی و حرکتی کودکان در سالهای اولیه کودکی به وجود آورده است. در دو سه دهه اخیر نیز در بسیاری از موسسههای آموزشی و تربیتی (به ویژه در جامعه ما) تمایل و گرایش زیادی در چرخش تاکید از مهارتهای حرکتی و جسمی به سمت زمینههای رشد شناختی و ذهنی کودکان حس شده است (مفیدی، ۱۳۷۵). هر چند مهارتهای حرکتی و شناختی لازم و ملزوم یکدیگرند و در برخی از دیدگاههای رشد مثل تئوری پیاژه (۱۳۷۴) ، مهارتهای حرکتی زیربناء و لازمه مهارتهای شناختی هستند.

با توجه به پیشرفت علم و تکنولوژی در قرن حاضر و تبلور این نکته که شکوفایی یک کشور از بستر آموز/ش و پرورش برمی خیزد، نیاز به گسترش دوره پیش از دبستان، بیش از گذشته خود را نمایان می سازد. بنابراین لازم است که برنامه کیفی و کمی مناسب و در خور نیازهای جسمی و روانی برای کودکان پیشدبستانی، با توجه به ویژگیهای این دوره از رشد، تهیه و تدارک دیده شود. اما پیش نیاز برنامهریزی و سرمایهگذاری در این زمینه، انجام پژوهشهایی است از روش شناسی و مبنای نظری درستی برخوردار باشند تا با توجه به نتایج حاصله، بتوان تا حدودی نیازهای جامعه در این زمینه برطرف شود و گامهایی هر چند جزئی در زمینه بهبود وضعیت آموزشی و تربیتی برداشته شود.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول: مقدمه

مقدمه... ۱

بیان مساله... ۲

ضرورت و اهداف تحقیق... ۶

اهداف پژوهش... ۷

فرضیه های پژوهش... ۷

تعاریف و اصطلاحات... ۸

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

خلاصه ای از فصل دوم... ۱۱

تاریخچه آموزش پیش دبستانی... ۱۱

تعریف دوره پیش دبستانی... ۲۱

ویژگیهای کودک در دوره پیش دبستانی... ۲۱

اهداف دوره پیش دبستانی... ۲۵

مهارتهای روانی حرکتی در دوره دبستان... ۲۷

تحول حرکت در کودکان دبستانی... ۲۹

مهارتهای روانی حرکتی... ۳۱

سازگاری اجتماعی... ۴۲

روابط با همسالان... ۴۸

وظیفه مهد کودک و مراکز پیش دبستانی از دیدگاه آدلر ۶۶

پیشینه پژوهش... ۷۳

فصل سوم: روش شناسی

روش پژوهش... ۹۰

ابزار پژوهش... ۹۰

جامعه آماری... ۹۲

گروه نمونه و روش نمونه گیری... ۹۲

متغیرها... ۹۳

روش اجرای پژوهش... ۹۳

روشهای آماری... ۹۳

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

تجزیه و تحلیل نتایج... ۹۵

یافته های جانبی پژوهش... ۱۰۲

فصل پنجم: یافته های پژوهش و بحث درباره نتایج آن

محدودیت های پژوهش... ۱۱۸

پیشنهادات... ۱۱۸

منابع... ۱۲۱

ضمائم... ۱۳۰

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

دفترچه سوالات استخدامی هنرآموز کامپیوتر آموزش و پرورش…

- رشته: هنر آموز کامپیوتر

- تاریخ آزمون: دفترچه سوالات عمومی شامل سالهای ٨۴ و ٨۶ و ٨٩ - دفترچه سوالات تخصصی تاریخ ١٣٨٩/٣/٧

- مواد امتحانی:

۵٠ سوال اختصاصی (فاقد پاسخنامه)

٣ دفترچه سوال عمومی (۶٠ سوال سال ٨۴ / ۶٠ سوال سال ٨۶ / ١٠٠ سوال سال ٨٩) - شامل دروس (ادبیات فارسی، معارف اسلامی، اطلاعات عمومی و سیاسی، ریاضی، کامپیوتر، زبان انگلیسی) (فاقد پاسخنامه)

• فرمت: zip
• حجم: 1.28 مگابایت
• شماره ثبت: 108

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

سیستم های پرداخت الکترونیک…

• عنوان لاتین مقاله: Electronic Payment Systems: Issues of User Acceptance
• عنوان فارسی مقاله: سیستم های پرداخت الکترونیک ؛ مسئله پذیرش.
• دسته: فناوری اطلاعات و کامپیوتر
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 6
• جهت دانلود رایگان نسخه انگلیسی این مقاله اینجا کلیک نمایید
• نسخه فارسی مقاله برای خرید آماده است.

خلاصه

تجارت الکترونیک و کسب و کار الکترونیک به شدت نیازمند سیستم های پرداختی جدید می باشد تا از توسعه روز افزون آن ها پشتیبانی کنند. این مقاله به بحث موضوعات مربوط به پذیرش سیستم های پرداخت الکترونیک توسط کاربر با توجه به انبوه مشتریان پرداخته و نتایج مربوط به بررسی کاربران در مورد سیستم های پرداخت الکترونیک و سنتی را که به منظور بررسی نگرش کاربر در مسیر این خصوصیات برجسته می پردازد. این مقاله موضوعاتی را در ارتباط اصل پذیرش و اموزش در ارتباط با طراحی سیستم پرداخت الکترونیک با توجه به سطح بالای پذیرش کاربر مطرح کرده، که به عنوان نکته کلیدی در درک مسیر ها برای توسعه بیشتر سیستم پرداخت الکترونیک می باشد.

مقدمه

سیستم های پرداخت الکترونیک به عنوان بخش مهمی از تجارت الکترونیک و کسب و کار الکترونیک بوده و به شدت برای توسعه آن ها مهم می باشد. به هر حال، روش های سنتی پرداخت برای کالا و خدمات در اینترنت به طور مناسب کارایی ندارد. سیستم های پرداخت کنونی برای دنیای آنلاین همانند کارت های اعتباری، در سطح گسترده ای به عنوان ابزار پرداختی در اینترنت می باشد، ولی کاربران در این موارد اطمینان، اعتبار، و امنیت و غیره را مشاهده نمی کنند. سیستم های پرداخت امروزی دور از ایده آل های بازرگانان می باشد، و این به دلیل هزینه بالای معامله، عملیات کلاهبرداری، و گروه های مختلفی که دراین فرایند پرداخت مشارکت دارند، است. این مشکلات منجر به بی میلی مشارکت کاربران در فعالیت های تجارت الکترونیک شده، و این شرایط به نوبه خود، بازرگانانی را که مشتریان بلقوه خود را از دست می دهند، تحت تاثیر قرار می دهد. سیستم های پرداخت کنونی، که به طور ویژه برای اینترنت ایجاد شده اند، نمی تواند از مشکلات ذکر شده مشابه یا متفاوت اجتناب کند. این ها منجر به بی میلی به کارگیری سیستم های پرداخت الکترونیک می گردد، یعنی منجر به سطح پایین پذیرش سیستم های پرداختی معرفی شده جدید توسط انبوهی از مشتریان می گردد. نیاز به سیستم های پرداخت مناسب و کاربر پسند مشخصا ضروری می باشد. این سیستم ها می بایست نیاز کاربران و بازرگانان را تامین کرده، و پتانسیل های مربوط به پذیرش این سیستم ها را در بازار کالا نشان دهد.

برای مد نظر قرار دادن فاکتورهایی که قبول کاربران را در سیستم های پرداخت الکترونیک تحت تاثیر قرار دهد، ما بررسی را توسط کاربران و سیستم های پرداختی انجام دادیم. در این بررسی سیستم های پرداخت سنتی (نقدی، کارت اعتباری) و الکترونیک (کارت های حساب و هوشمند و کارت های اعتباری اینترنتی) مد نظر قرار می گیرند.

• فرمت: zip
• حجم: 0.56 مگابایت
• شماره ثبت: 411

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

تحقیق تخلیه هوا، تزریق گاز، تمیز کردن…

توضیح مختصر:

دانلود تحقیق با موضوع تخلیه هوا، تزریق گاز، تمیز کردن داخلی و انجام تعمیرات خطوط لوله گاز طبیعی، در قالب doc و در 55 صفحه، قابل ویرایش، شامل مقدمه، تذکر، تذکرات مهم، نحوه انجام کار گرم بر روی خطوط انتقال گاز و شبکه …

دسته بندی: مهندسی » مهندسی نفت و گاز

فرمت فایل دانلودی: doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 55

حجم فایل:186 کیلوبایت

قیمت: 5500 تومان

دانلود تحقیق با موضوع

تخلیه هوا، تزریق گاز،

تمیز کردن داخلی و انجام تعمیرات خطوط

لوله گاز طبیعی،

در قالب doc و در 55 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

مقدمه

تذکر

تذکرات مهم

نحوه انجام کار گرم بر روی خطوط انتقال گاز و شبکه های گاز رسانی

دستگاه تخلیه گاز خطوط لوله - برای انجام کار گرم

آزمایش

روش اتصال لوله های احداث شده به خط لوله گازدار

مقررات ایمنی و آتش نشانی

آن چه درباره گاز طبیعی باید دانست.

روش اتصال لوله های احداث شده به خط لوله گازدار

اتصال خط لوله جدید به خط لوله قدیمی

گازدار

تجهیز کارگاه

تهیه نقشه اجرایی و تعیین مسیر لوله گذاری و پیاده نمودن آن

شکافتن آسفالت

حفر کانال (ترانشه)

زنگ زدائی و عایقکاری لوله ها

روش بارگیری، حمل و تخلیه لوله ها

عایق کاری شده- شیرها و اتصالات

دسته بندی، ریسه چیدن و ردیف کردن لوله

آماده سازی لوله ها قبل از جوشکاری

جوشکاری

بازررسی فنی جوش ها به وسیله عکس برداری

گذاشتن لوله های جوش کاری شده به داخل کانال

پر کردن کانال ها بعد از لوله گذاری

بازرسی مسیر بحالت اولیه

عبور از موانع اتوبان ها، راه آهن

ساختن حوضچه شیرها و اتصالات عایق

نصب علائم

آزمایشات خطوط لوله گاز نصب شده

بازدید و اتصال به شبکه گازدار موجود و تخلیه هوا و جایگزینی گاز و راه اندازی

آزمایش خطوط لوله و شبکه های گازرسانی

آزمایش هائی که باید انجام گیرد

دستگاه ها و اجناس لازم

برنامه آزمایشات هیدرواستاتیکی

ایمنی

آزمایش شیرها و اتصالات

اطمینان از درست کارکردن دستگاه های اندازه

نتیجه گیری

اتصالات جوشی بعد از آزمایش

تعمیرات

تخلیه

گزارش نهائی مراحل انجام آزمایش

دستگاه ها و لوازم اندازه گیری

نصب دستگاه های اندازه گیری

تمیز کردن خط لوله و شبکه

ضوابط لوله گذاری در کوچه های کم عرض

عبارات و جملات کلیدی

• خط لوله
• خط لوله نفت
• خط لوله گاز
• خط لوله اتیلن غرب
• خطوط لوله گاز
• خطوط لوله گاز سراسری
• خطوط لوله گاز ایران
• خطوط لوله گاز شهری
• تعمیرات خطوط لوله
• تعمیرات خطوط لوله گاز
• تعمیرات و نگهداری خطوط لوله
• مقاله خط لوله صلح
• تعمیر و نگهداری خطوط لوله

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی