پاورپوینت مفاهیم و مبانی رویکرد فرآیندی، نگرش…

توضیح مختصر:

دانلود پاورپوینت در مورد مفاهیم و مبانی رویکرد فرآیندی، نگرش فرآیندی و فرآیندگرایی، در قالب ppt و در 56 اسلاید و قابل ویرایش. هدف از این ارائه: شناسایی و تشریح عناصر تشکیل دهنده نگرش فرآیندی ارتباط و تعامل بین فرآیندها، ورودی ها و خروجی ها

دسته بندی: مدیریت » مدیریت کیفیت

فرمت فایل دانلودی: ppt

فرمت فایل اصلی: ppt

تعداد صفحات: 56

حجم فایل:3,404 کیلوبایت

قیمت: 9000 تومان

دانلود پاورپوینت در مورد مفاهیم و مبانی رویکرد فرآیندی، نگرش فرآیندی و فرآیندگرایی،

در قالب ppt و در 56 اسلاید و قابل ویرایش.

هدف از این ارائه:

شناسایی و تشریح عناصر تشکیل دهنده نگرش فرآیندی.

ارتباط و تعامل بین فرآیندها، ورودی ها و خروجی ها.

نشان دادن فرآیندها، توالی، تعامل و ارتباطات آن ها.

عبارات و جملات کلیدی

• رویکرد فرآیندی
• نگرش فرآیندی
• فرآیندگرایی
• انواع فرآیندها
• فرآیندهای عملیاتی
• فرآیندهای اصلی
• فرآیندهای مدیریتی
• فرآیندهای پشتیبانی
• پایش فرآیند
• اندازه گیری سطح عملکرد فرآیند
• نمودار لاک پشتی
• شاخص اثربخشی
• شاخص کارایی
• پاورپوینت رویکرد فرآیندی

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

تأثیر آموزش راهبردهای حل مسأله بر پیشرفت و بهبود نگرش نسبت به ریاضی…

عنوان کامل: بررسی تأثیر آموزش راهبردهای حل مسأله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضیات در دانش آموزان سال دوم راهنمایی شهرستان طارم

چکیده

در این پژوهش تأثیر روش آموزش راهبردهای حل مسأله بر پیشرفت تحصیلی ریاضیات و نگرش نسبت به ریاضی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از: دانش آموزان پسر سال دوم راهنمایی مدارس شهرستان طارم در سال تحصیلی 82-81 که نمره ریاضی آنها در نیم سال اول کمتر از 12 بود. آزمودنی های این پژوهش به صورت تصادفی انتخاب شدند. به این ترتیب که از روی فهرست مدارس راهنمایی این شهرستان یک مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شد. از آنجا که این مدرسه فقط دارای دو کلاس راهنمایی بود، دانش آموزان این دو کلاس که نمره ریاضی نیم سال اولشان کمتر از 12 بود انتخاب و پیش آزمون مقیاس نگرش سنج نسبت به ریاضی بر روی آنها اجرا گردید. در این میان 30 نفر به عنوان گروه آزمایش و گواه انتخاب شدند. سپس آموزش روش راهبردهای حل مسأله بر روی گروه آزمایشی به اجرا درآمد (به مدت 7 جلسه) و در پایان یک آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی و نیز پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضی بر روی دو گروه اجرا گردید. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که این روش پیشرفت تحصیلی گروه آزمایشی را در قیاس با گروه گواه افزایش داد همچنین نگرش گروه آزمایش را هم نسبت به ریاضیات بهبود بخشید.

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های پژوهش

تعریف اصطلاحات و متغیرها

تعریف نظری راهبردهای حل مسئله

تعریف عملیاتی راهبردهای حل مسئله

متغیرهای تحقیق

متغیر مستقل

متغیر وابسته

متغیرهای کنترل

تعریف عملیاتی آموزش راهبردهای حل مسأله (متغیر مستقل)

تعریف نظری نگرش (متغیر وابسته اول)

تعریف عملیاتی نگرش نسبت به ریاضی (متغیر وابسته اول)

تعریف نظری پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)

تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)

فصل دوم: پیشینه و زمینه های نظری پژوهش

مقدمه

الف) مبانی نظری در زمینه موضوع تحقیق

تعریف و ویژگیهای مسئله و حل مسئله

حل مسئله و انتقال یادگیری

رابطه بین تفکر انتقادی و حل مسئله

راهبردهای حل مسئله و فراشناخت

نظریه های پیرامون حل مسئله

حل مسئله از دیدگاه رفتارگرایان

حل مسئله از دیدگاه گشتالت

رویکرد خبرپردازی به حل مسئله

مراحل آموزش حل مسئله (الگوی دی چکووکرافورد)

طرح جورج پولیا پیرامون حل مسئله

مبانی نظری در زمینه نگرش

تعریف نگرش

ویژگیها و ابعاد نگرش

تغییر نگرش

الگوهای یادگیری تغییر نگرش

الف) نظریه محرک – پاسخ

نظریه هاولند

ب) نظریه مشوقها و تعارضها

الگوهای شناختی تغییر نگرش

الف) نظریه تعادل

ب) نظریه توافق

ج) نظریه همسازی شناختی

د) نظریه قضاوت اجتماعی

الگوهای کارکردی

نگرشها و آموزش و پرورش

ب) یافته های پژوهش در زمینه موضوع تحقیق

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار پژوهش

شیوه اجرا

روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم: تحلیل نتایج و بیان توصیفی یافته ها

4-1) مقدمه

4-2) آزمون همتاسازی

4-3) تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی

4-4) تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار استنباطی

الف) فرضیه اول

ب) فرضیه دوم

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

نتایج پژوهش

محدودیتهای پژوهش

پیشنهادات به پژوهشگران

ضمائم و پیوستها

فهرست منابع فارسی

فهرست منابع لاتین

پرسشنامه پژوهش

تکالیف ارائه شده

فهرست جداول

جدول (3-1) مقایسه درصد صفحات کتاب اختصاص یافته به مواد سه گانه و درصد نمرات امتحانی

جدول (4-1) مقایسه شاخص های آماری نمرات ثلث دوم دو گروه تجربی و گواه

جدول (4-2) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پیش آزمون مقیاس نگرش سنج نسبت به ریاضی

جدول (4-3) اندازه های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات گروه گواه در پیش آزمون نگرش نسبت به ریاضی

جدول (4-4) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس آزمون مقیاس نگرش سنج نسبت به ریاضی

جدول (4-5) اندازه های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضی

جدول (4-6) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی

جدول (4-7) اندازه های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی گروه گواه

جدول (4-8) توزیع فراوانی نمرات گروه آزمایشی در پیش آزمون نگرش نسبت به ریاضی

جدول (4-9) اندازه های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پیش آزمون نگرش گروه آزمایش

جدول (4-10) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس آزمون مقیاس نگرش سنج نسبت به ریاضی

جدول (4-11) اندازه های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس آزمون نگرش نسبت به ریاضی گروه گواه

جدول (4-12) توزیع فراوانی نمرات گروه آزمایشی در پس آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی

جدول (4-13) اندازه های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی گروه آزمایش

جدول (4-14) اطلاعات حاصل از تحلیل داده ها، اجرای آزمون t و استخراج t جدول در مورد فرضیه شماره 1

جدول (4-15) اطلاعات حاصل از تحلیل داده ها، اجرای آزمون t و استخراج t جدول در مورد فرضیه شماره 2

فهرست اشکال

شکل (2-1) بازنمایی شناختی مسئله از یک ساخت شناختی اثر گرینو

شکل (2-2) استراتژی احتمالی گرینو

شکل (2-3) واحد TOTE

شکل (2-4) مسئله پاندول دی چکووکرافورد

شکل (2-5) مراحل مختلف فرایند تغییر نگرش بر طبق الگوی هاولند

شکل (2-6) ساختهای شناختی متعادل و نامتعادل

شکل (3-1) طرح پس آزمون با گروه کنترل

شکل (3-2) طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل

فهرست نمودار

نمودار (4-1) مقایسه میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی ثلث دوم درس ریاضی

نمودار (4-2) نمودار ستونی میانگین های دو گروه گواه و آزمایش در آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضیات

نمودار (4-3) نمودار ستونی میانگین های نمرات حاصل از تفاوت نمرات آزمودنی های دو گروه گواه و آزمایش در پیش آزمون و پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضیات

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

تحقیق صابون

توضیح مختصر:

دانلود تحقیق با موضوع صابون، در قالب docx و در 67 صفحه، قابل ویرایش، شامل مقدمه، انواع صابون از نظر نوع مصرف، دلیل پاک کنندگی صابون، انواع مواد پاک کننده، پاک کننده های سنتزی (Synthetic detergents)، صابون مایع، شامپوها …

دسته بندی: مهندسی » مهندسی شیمی

فرمت فایل دانلودی: doc

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 67

حجم فایل:447 کیلوبایت

قیمت: 9400 تومان

دانلود تحقیق با موضوع صابون،

در قالب docx و در 67 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

مقدمه

انواع صابون از نظر نوع مصرف

دلیل پاک کنندگی صابون

انواع مواد پاک کننده

پاک کننده های سنتزی (Synthetic detergents)

صابون مایع

شامپوها

پودرهای لباسشویی

سفید کننده ها و رنگ برها

قیاس صابون و پاک کننده های سنتزی

علت اثر پاک کنندگی مواد پاک کننده

اسیدهای چرب

ساختمان و خواص انواع چربی ها

استر و خواص آن

صابونی شدن

الکل

صابون

چربی ها و روغن ها Fats and Oils

معیار انتخاب چربی و روغن مناسب

عدد صابونی شدن SV

عدد یدی IV

تأثیر Titer

تناسب حلالیت S.R

تصفیه کردن Refining

سفید کردن Bleaching

هیدروژناسیون Hydrogenation

مخلوط چربی و روغن Fats and Oil Blending

B- مواد قلیایی Alkalies

روش های پخت صابون

کارخانه تولیدی- صنعتی طراوت

خط تولید صابون

آماده سازی مواد اولیه و نگهداری آن

دیگ بخار

دیگ پخت

عملیات پخت

مرحله بارگیری

مراحل صابونی شدن

مرحله دم کشیدن

منبع ذخیره صابون

کراچر Cruching

دستگاه خشک کن Drying for Bars or Flakes

دستگاه مخلوط کن Mixing and Milling

دستگاه فشار

دستگاه های قالب Framing

دستگاه جت پرینتر Jet Printer

اشکالات معمول در ساخت صابون

آزمایش های مربوط به صابون جامد Analysis

عوامل متعدد در ترک خوردگی صابون

رنگ صابون Color of soap

گلیسرول Glycerol

منابع و مأخذ

عبارات و جملات کلیدی

• تحقیق صابون
• دلیل پاک کنندگی صابون
• صابون شفاف
• صابون فلزات
• صابون ساینده
• صابون مخصوص ماشین لباسشویی
• صابون طبی
• صابون رخت شویی
• صابون سخت
• انواع صابون
• پروژه صابون
• پایان نامه صابون
• تهیه صابون
• دانلود تحقیق صابون
• دانلود پروژه صابون

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی…-1

عنوان کامل پایان نامه: رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان

فرمت فایل: WORD قابل ویرایش (Doc یا Docx)

طبقه بندی: علوم تربیتی

فهرست

فصل اول کلیات

زمینه و بیان مسئله

اهمیت و ضرئرت پژوهش

سئولات پژوهش

متغیرهای پژوهش

تعاریف مفهومی

تعاریف عملیاتی

فصل دوم پیشینه نظری و پژوهشی

خلاصه فصل

اسناد

نظریه های اسناد

سوگیری های اسناد

اسنادهای اصلی

ابعاد اسناد

اسنادها؛ موفقیت و شکست

اسناد و جنسیت

اسناد و پیشرفت تحصیلی

فصل سوم روش پژوهش

خلاصه فصل

روش تحقیق

جامعه اماری و روش نمونه گیری

ابزار تحقیق

روش نمره گذاری پرسشنامه

روش اجرا

اعتبار و پایایی پرسشنامه

روش آماری

فصل چهارم یافته های پژوهش

خلاصه فصل

یافته های توصیفی

یافته های تحلیلی

بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسناد پس از شکست در دختران و پسران

بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسناد پس از موفقیت در دختران و پسران

بررسی رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی

بررسی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دو جنس دختر و پسر با ابعاد سه گانه اسناد در موفقیت و شکست

یافته های دیگر

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات

منابع فارسی

منابع انگلیسی

پیوست ها

پرسشنامه

مقدمه

واکنش دانش آموزان در برابر مدرسه و فعالیتهای کلاسی متفاوت است. این واکنش در برخی با اشتیاق، در برخی با اکراه و در برخی با امتناع همراه است. از لحاظ مقدار انرژی که دانش آموزان بکار می گیرند، زمینه ای که می خواهند کار کنند و یا تداوم در زمینه یا کار مورد نظر بین آنها تفاوت وجود دارد. این تفاوتها به مفهوم انگیزش ارتباط دارد. بنابراین در نظر گرفتن انگیزش در برانگیختن، جهت دادن وتداوم بخشیدن رفتار دانش آموز در فرآیند آموزش و پرورش از اهمیت خاص برخوردار است. اما چه سازه هایی در این فرآیند موثرند؟ مطمئناً عوامل زیادی در این زمینه نقش دارد. از جمله این عوامل اسناد می باشد. اسناد به معنی نسبت دادن رفتار خود یا رفتار دیگری به علل مختلف می باشد. نظریه های اسناد نیز بر همین اساس به توضیح و تبیین علل رفتار می پردازند. در حوزه آموزشگاهی، دانش آموزان موفقیت ها و شکست های خود را به عنوان یک پی آمد تحصیلی تفسیر می کنند و جویای علت آن هستند. عمده ترین عواملی که توسط دانش آموزان بکار می روند عبارتنداز: توانایی، کوشش، شانس و دشواری تکلیف، همچنین بررسیها نشان می دهد که دانش آموزان ممکن است عوامل نسبت داده شده به عملکرد خود را درونی یا بیرونی، پایدار یا ناپایدار وکلی یا اختصاصی بدانند. در راستای همین تحقیقات آنها علاقمند شده اند که بدانند آیا جنسیت نیز در این موضوع دخالت دارد یا خیر؟

برخی روش اسنادی دختران و پسران را متفاوت می دانند و علت این تفاوتها را ناشی از فرهنگ می دانند. پژوهش حاضر اسناد را به عنوان یکی از عوامل مهم انگیزش در دو جنس دختر و پسر و پیشرفت تحصیلی را به عنوان موضوعی که متأثر از روش اسناد دانش آموزان می باشد، مورد تحلیل و بررسی قرار می دهد

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

اثرات تکلیف شب برای دانش آموزان…

موضوع:

اثرات تکلیف شب برای دانش آموزان

فهرست مطالب

عنوان

صفحه فصل اول مقدمه

۱

بیان مسئله

۷

ضرورت و اهمیت پژوهش

۱۰

متغیرهای پژوهش

۱۳

تعریف عملیاتی متغیرها

۱۴

فرضیه های تحقیق

۱۵ فصل دوم مقدمه

۱۸

قوانین یادگیری از نظر روانشناسان

۲۱

تاثیر تکلیف در یادگیری

۲۳

آیا تکلیف شب یک ضرورت تربیتی است؟

۲۴

ملاک های تعیین تکلیف شب

۲۶

تناسب نوع تکلیف با نوع درس

۲۸

جایگاه تکلیف

۲۸

تصحیح تکلیف

۲۹

تشریح اهداف تکلیف

۳۰

فواید و مضرات تکلیف

۳۰

اهداف تکلیف

۳۱

انواع تکلیف

۳۲

حجم تکلیف

۳۳

رابطه تکلیف با میزان هوش و استعداد دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها

۳۵

تاریخچه تکلیف شب در جهان

۳۶

تکلیف شب به عنوان یک تجربه یادگیری

۳۸

اثرات تکلیف شب

۴۰

نظریات مختلف درباره تکلیف شب

۴۱

تاریخچه تکلیف شب

۴۴

تحقیقات انجام شده در ایران

۵۲ فصل سوم روش تحقیق

۵۶

نوع تحقیق

۵۶

جامعه آماری

۵۷

نمونه آماری

۵۷

روش نمونه گیری

۵۷

ابزار تحقیق

۵۷

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات فصل چهارم الف- آمار توصیفی

۶۱

مقدمه و بیان افراد نمونه آماری بر اساس مدرک سابقه، جنسیت و منطقه جغرافیایی

۶۱ بیان فرضیه ها و سوالات مربوط به آن ۶۲

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره یک

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره دو

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره سه

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره چهار

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره پنج

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره شش

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره هفت

۱۰۱-۶۳

تجزیه و تحلیل و بیان روش مقایسه ای ارائه تکلیف شب سنتی و فعال

۱۰۱

آمار استنباطی

۱۰۵

بحث و نتیجه گیری

۱۰۹ فصل پنجم خلاصه پژوهش

۱۱۲

عنوان و اهداف پژوهش

۱۱۲

فرضیه های پژوهش

۱۱۲

نوع پژوهش

۱۱۴

پیشنهادات

۱۱۵

محدودیت ها و موانع

۱۱۶ پیوست ها منابع و مأخذ

۱۱۹

فهرست جداول

۱۲۱

نمونه فرم پرسشنامه

۱۲۴

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

تحقیق خجالت و کم رویی

توضیح مختصر:

مقدمه آسوده بودن … خجالتی نبودن! میلیونها انسان ها در این رویا به سر می برند و توانای انجام امور بدون شرمساری؛ به گونه ای که مدام رفتار خود را تعدیل نکنیم و احساس ننمائیم که دیگران همواره مراقبمان هستند. با نهراسیدن از سوء قضاوت دیگران احساس حقارت نکردن و خود را شکست خورده ندانستن … آری اینهمه

دسته بندی: علوم انسانی » روان شناسی

فرمت فایل دانلودی: rar

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 41

حجم فایل:32 کیلوبایت

قیمت: 8000 تومان

مقدمه

آسوده بودن … خجالتی نبودن! میلیونها انسان ها در این رویا به سر می برند و توانای انجام امور بدون شرمساری؛ به گونه ای که مدام رفتار خود را تعدیل نکنیم و احساس ننمائیم که دیگران همواره مراقبمان هستند. با نهراسیدن از سوء قضاوت دیگران احساس حقارت نکردن و خود را شکست خورده ندانستن … آری اینهمه رویای شگفت انگیزی است. شرمساری همواره ناشی از عدم توانائی در کنارآمدن با اجتماع خانواده و زندگی حرفه ای است.

این مسئله کاملاً قابل درک است، زیرا یک شخص خجول از تطبیق خود با شرایطی که برای او خطرناک می نماید، ناتوان است. بدبختانه فروانند مردمان خجولی که می پندارند درد ایشان درمان ناپذیر است. گاه حتی بر این مسئله قاطعانه اعتقاد پیدا می کنند. ممکن است به کرات به ایشان چنین گفته شده باشد، حتی ممکن است به ایشان پند داده باشند که برای رفع این نتیجه از نیروی اراده استفاده کنند که البته بی فایده بوده است. اگر فرد فعالی را به راه رفتن ترغیب کنید، بدیهی است که به راه خواهد افتاد. لیکن اگر دزد معمولی را به راه رفتن تشویق کنید، تنها چندگامی به پیش خواهد رفت و آنگاه نفس بریده و مایوس برزمین خواهد نشست.

پس باید شیوه های دیگری پیدا کرد. پیش از همه، باید بدانیم خجالت چیست و از کجا سرچشمه می گیرد. باید دریافت که چه چیزهایی انسان را از رشد طبیعی خود بازمی دارد. باید دقیقاً بفهمیم که در تعلیم و تربیت و پرورش مذهبی و حیاتی جنسی فرد چه چیزهایی موجود بوده که ایجاد ترمز کرده است. یک فرد خجول باید بیاموزد که خود را تجزیه و تحلیل کند و دلایل شرمساری اش را بجوید. اگر وی ریشه های آن را بیابد، در واقع خود را در مبارزه با آن به خوبی مسلح نموده است و دیگر در مقابل این دشمن پنهان خود را دربند نمی بیند. آن را به درستی شناسایی می کند و از زندگی خود ریشه کن می سازد. همه کس مشتاق آن است که به حالتی از تعادل مطلوب دست یابد و با دنیا در صلح و آشتی بسربرد، زیرا تمیز می دهد که تعادل و آرامش از امور بدیهی و طبیعی زندگی است. اما شخص خجول زندگی را انکار می کند، چرا که می ترسد. او زندگی را انکار می کند، چون همواره در حالت اضطراب آلودی که ساخته است، غوطه ور است، از عهده هیچ کاری برنمی آید، جز انداختن تقصیر همه چیزها برگردن بخت بد یا شرایط نامطلوب.

آیا به هدر رفتن قابلیت های عظیم مدام خجول به رغم تمام هوش و زکاوتی که ممکن است دارا باشد، تاثیرانگیز نیست؟ زندگی به پیش می رود، اما افراد خجول گیج و مبهوت برجای می مانند و با این باور که موفقیت و شکست هایشان اجتناب پذیر است، خود را تمام شده می پندارند. گذشته از این آنچه آنان را به چنین نتیجه گیری ناخوشایندی رهنمون می شود، عدم درک دیگران از حالات روحی آنان است که غالباً با آن روبرو می شوند. تمام انسان ها طالب آرامش خیالند و تمام انسان ها در جستجوی شادی اند. هدف این کتاب نشان دادن راه رهایی به آنان است که در اسارت قیود شرمساری گرفتار آمده اند.

عبارات و جملات کلیدی

• تحقیق
• دانلود تحقیق
• کار تحقیقی
• روانشناسی
• کم رویی
• خجالت

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

وضعیت خشونت در خانواده در ایران…

مقدمه:

در یک دهه اخیر در ایران پژوهش ها و مطالعات زیادی در باره خشونت علیه زنان، به ویژه خشونت خانگی، انجام شده است. بر اساس آخرین جستجوها، در ۲۸ مرکز استان کشور حداقل هفتاد پژوهش میدانی قابل اعتنا در باره خشونت خانگی علیه زنان انجام شده است.

بیشتر این پژوهش ها پس از سال ۱۳۷۰ تاکنون انجام شده که نشان می دهد پژوهشگران و دانشگاهیان ایرانی در سال های اخیر علاقه و توجه ویژه ای به بررسی و کنکاش در باره خشونت علیه زنان پیدا کرده اند.

دانشجویان ایرانی هم در دوره های کارشناسی ارشد و دکترا در دو سه سال اخیر آن چنان علاقه ای به اختصاص دادن پایان نامه های خود به موضوع خشونت علیه زنان، پیدا کرده اند که امسال برخی از دانشگاه ها ناگزیر به دانشجویان خود توصیه کرده که "از انتخاب این موضوع برای پایان نامه های تحصیلی خود، خوداری کنند، که در حال حاضر بسیاری از دانشجویان و محققان در سراسر ایران مشغول کار روی این موضوع هستند. "

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

تعلیم و تربیت از دیدگاه توماس آکویناس

توضیح مختصر:

توماس آکویناس که نام صحیحش توماس آکوئینی است، اواخر سال ۱۲۲۴ یا اوایل سال ۱۲۲۵میلادی در قلعه روکاسکا در منطقه اکینیو در نزدیکی شهر ناپل، درخانواده ای اشرافی به دنیا آمد.

دسته بندی: علوم انسانی » فلسفه و منطق

فرمت فایل دانلودی: doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 51

حجم فایل:310 کیلوبایت

قیمت: 9000 تومان

فهرست مطالب :

زندگینامه توماس آکویناس

آرمانهای آکویناس

ارزشیابی

آفرینش و تحول

بخش ا . مابعدالطبیعه زیبایی در آراء آگوستین قدیس

بخش۲٫ مابعدالطبیعه زیبایی در آراء آکوئیناس قدیس

تاریخچه برهان وجوب و امکان

سابقه دو گونه عقل

توماس آکویناس و قیمت عادلانه

سابقه پیدایش مکاتب از دوران باستان تا قبل از مکتب کلاسیک

عقل و نفس در فلسفه ابن سینا و توماس آکویناس

قسمتی از متن :

توماس آکویناس که نام صحیحش توماس آکوئینی است، اواخر سال ۱۲۲۴ یا اوایل سال ۱۲۲۵میلادی در قلعه روکاسکا در منطقه اکینیو در نزدیکی شهر ناپل، درخانواده ای اشرافی به دنیا آمد. پدرش فئودال منطقه اکینو بود و توماس راکه کوچکترین فرزندش بود، در پنج سالگی به دیر فرستاد، به امید آنکه روزیرئیس آن دیر شود. توماس در آن دیر که ”مونته کاسینو“ نام داشت، به عنوانطلبه به تحصیل پرداخت تا در آینده راهب گردد. در سال ۱۲۳۹ میلادی برای ادامه تحصیلات به دانشگاه ناپل رفت و در آنجا فنون یا هنرهای هفتگانه رافرا گرفت. در سال ۱۳۳۴ میلادی به فرقه رهبانی- دومینیکی پیوست. این عمل اوبا مخالفت شدید خانواده اش مواجه شد. برادرانش برای جلوگیری از پیوستن اوبه این فرقه حتی یکسال او را زندانی کردند، ولی توماس از عقیده اش برنگشتو پس از آزادی، به این فرقه ملحق شد. دومینیکیان او را به پاریس فرستادند. توماس، در دانشگاه این شهر نزد آلبرت کبیر به تحصیل پرداخت و همراه او درسال ۱۲۴۸ میلادی به دانشگاه تازه تاسیس شده کلن رفت.

عبارات و جملات کلیدی

• تعلیم و تربیت
• دیدگاه توماس آکویناس
• توماس آکویناس

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

بررسی رابطه بین سبک های مدیران و رضایت شغلی کارکنان مدرسه…

موضوع تحقیق:

بررسی رابطه بین سبک های مدیران و رضایت شغلی کارکنان مدرسه

فهرست مطالب:

فصل اول (معرفی تحقیق)

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف

فرضیه های تحقیق

تعریف عملیاتی

فصل دوم (ادبیات و پیشینه تحقیق)

مقدمه

الف) مبانی نظری پژوهش

مکاتب و نظریات مدیریت

نظریات سازمانی

آدام اسمیت

مدیریت علمی

مدیریت اداری نظریه کلاسیک سازمان

کاربرد تئوری کلاسیک در مدارس

انگیزش

ادراک

ارتباط

ساختار قدرت

اختیار

روحیه

پویایی گروه

رهبری

نظریه های رهبری

نظریه پیوستگی رفتار رهبری

سبک مدیریت

انواع سبکهای مدیریت

سبک آمرانه

سبک مشورتی

سبک مشارکتی

سبک انتقال قدرت

سبکهای مدیریت لیکرت

ب) نظریات مدیریت

۱٫ نظریه جایگزینهای مدیریت

۲٫ نظریه مدیریت به عنوان یک اقدام نمادین

۳٫ نظریه مسیر- هدف در ارتباط با رفتار مدیر

۴٫ نظریه مدیریت عملکرد و سبک مدیریت تحول گرا

۵٫ نظریه مدیریت دور اندیش مارشال ساشکین

ج) مروری بر رضایت شغلی و نظریات و تحقیقات مرتبط با آن

انواع رضایت شغلی

عوامل موثر بر رضایت شغلی

۱٫ عوامل سازمانی

۲٫ عوامل محیطی

۳٫ ماهیت کار

۴٫ عوامل فردی

ابعاد رضایت از شغل

تحقیقات خارجی

مطالعات تحقیقی میشیگان

تحقیقات رابینسون

تحقیقات یانگ وریکی

تحقیقات اینینگ وهیسانگ

فصل سوم (روش اجرای تحقیق)

روش پژوهش

جامعه آماری

نمونه آماری

روش نمونه گیری

ابزار گردآوری اطلاعات

پایایی ابزار گردآوری اطلاعات

روایی ابزار گردآوری اطلاعات

روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم (تجزیه و تحلیل داده ها)

مقدمه

جدول شماره ۱-۴

توزیع فراوانی کارکنان برحسب مدرک تحصیلی

جدول شماره ۲-۴

جدول شماره ۳-۴

جدول شماره ۴-۴

جدول شماره ۵-۴

جدول شماره ۶-۴

جدول شماره ۷-۴

فصل پنجم (خلاصه، نتیجه گیری و پیشنهاد)

مقدمه

خلاصه پژوهش

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های پژوهش

پیشنهادها

پیشنهادات حاصل از بررسی نتایج پژوهش

پیشنهاد به محققان و سایر پژوهشگران

منابع و ماخذ

ضمائم

پرسشنامه رضایت شغلی پاول دی اسپکتور

پرسشنامه سبک سنج مدیریت (لوتانز ۱۹۸۹) ترجمه توسط دکتر الوانی

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

پایان نامه رابطه بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی در دبیران متأهل زن و مرد…

موضوع پایان نامه:

پایان نامه رابطه ی بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی در دبیران متأهل زن و مرد

چکیده:

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ی بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی در دبیران متأهل زن و مرد شهر قم انجام شده است که پژوهشی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دبیران متأهل زن و مرد شهر قم وحجم نمونه ۱۲۰ نفر از این جامعه می باشد. یافته های پژوهش نشان می دهد که بین بلوغ عاطفی و رضایتمندی زناشویی دبیران متأهل زن و مرد شهر قم رابطه معنادار وجود دارد. با توجه به تحلیل یافته ها بوسیله همبستگی، بین مولفه های بلوغ عاطفی (ثبات عاطفی، بازگشت عاطفی وسازگاری اجتماعی) و رضایتمندی زناشویی دبیران متأهل زن و مرد رابطه مثبت معنادار وجود دارد. همچنین بین فروپاشی شخصیت و رضایتمندی زناشویی دبیران متأهل زن و مرد رابطه معکوس (منفی) معنادار وجود دارد. یعنی هر اندازه فروپاشی شخصیت بالا باشد احتمال رضایتمندی زناشویی کمتر است و بالعکس همچنین نتایج نشان دادکه بین فقدان استقلال و رضایتمندی زناشویی دبیران متأهل زن و مرد رابطه معنادار وجود ندارد. با توجه به ارتباط بالای بلوغ عاطفی با رضایتمندی زناشویی پیشنهاد می گردد سازمان های متولی امور آموزش در کشور، بیشتر به مقوله آموزش مهارتهای لازم جهت افزایش بلوغ عاطفی بپردازند تا باعث بهبود روابط زناشویی و محکمتر شدن بنیان خانواده گردد.

فهرست مطالب:

فصل ۱- کلیات تحقیق

۱-۱- مقدمه

۱-۲- بیان مسئله

۱-۳- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

۱-۴- اهداف تحقیق

۱-۵- سوالات تحقیق

۱-۶- فرضیات تحقیق

۱-۷- نعاریف واژه ها

فصل ۲- ادبیات و مستندات تحقیق

۲-۱- تعریف بلوغ

۲-۲- تعریف عاطفه

۲-۳- مفهوم بلوغ عاطفی

۲-۴- بلوغ عاطفی از دیدگاه روان شناسان

۲-۵- عوامل مؤثر بر بلوغ عاطفی

۲-۶- ویژگی های افرادی که به بلوغ عاطفی نرسیده اند

۲-۷- نیازهای عاطفی فرد و اهمیت آن ها

۲-۸- تعادل عاطفی و روانی زوجین

۲-۹- رضایتمندی زناشویی

۲-۱۰- تاریخچه ی رضایتمندی زناشویی

۲-۱۱- رضایتمندی زناشویی از دیدگاه اسلام

۲-۱۲- عوامل تعیین کننده موفقیّت ازدواج و رضایت زناشویی

۲-۱۳- نقش هوش عاطفی در روابط زوج های جوان

۲-۱۴- نظریههای مرتبط با آسیب شناسی رضامندی زناشویی

۲-۱۵- عوامل نارضایتی زوجین در زندگی مشترک

۲-۱۶- ادراک عاطفی و روابط زوجین

۲-۱۷- تأثیر عواطف و هیجانات در رضایتمندی زناشویی

۲-۱۸- اهمیت بلوغ عاطفی در تحکیم پیوندهای زناشویی

۲-۱۹- مدیریت عواطف و تأثیر آن بر رضایتمندی زناشویی

۲-۲۰- عوامل جدائی عاطفی و نارضایتی های زناشویی زوجین

۲-۲۱- روش هایی برای بهبود بلوغ عاطفی و رضایتمندی زناشویی

۲-۲۲- تحقیقات انجام شده

فصل ۳- روش شناسی تحقیق

۳-۱- روش تحقیق

۳-۲- جامعه آماری

۳-۳- نمونه و روش نمونه گیری

۳-۴- روش گردآوری اطلاعات

۳-۵- ابزار گرد آوری اطلاعات

۳-۶- روش های تجزیه و تحلیل داده ها

فصل ۴- تجزیه و تحلیل اطلاعات

۴-۱- یافته های توصیفی مربوط به متغیر های تحقیق

۴-۲- یافته های مربوط به فرضیه های تحقیق

فصل ۵- نتیجه گیری و پیشنهادات

۵-۱- نتیجه گیری

۵-۲- پیشنهادات

فهرست منابع

فهرست جداول

۳-۱- نحوه ی امتیازدهی به پرسشنامه مقیاس بلوغ عاطفی (EMS)

۴-۱- توزیع سنی دبیران

۳-۲- میزان تحصیلات دبیران

۴-۳- مقایسه انحراف معیارو میانگین نمرات بلوغ عاطفی و ابعاد آن در دبیران متأهل بر حسب جنسیت

۴-۴- میانگین و انحراف معیار شاخص های بلوغ عاطفی در دبیران متأهل زن و مرد

۴-۵- مقایسه میانگین نمره رضایتمندی زناشویی و ابعاد آن در نمونه های مورد مطالعه بر حسب جنس

۴-۶- شاخص های توصیفی رضایت زناشویی و بلوغ عاطفی و مؤلفه های آن در آزمودنیهای پژوهش

۴-۷- ارتباط نمره بلوغ عاطفی و مؤلفه های رضایتمندی زناشویی

۴-۸- مقایسه میانگین رتبه نمره ابعاد هوش هیجانی در نمونه های مورد مطالعه بر حسب جنس

۴-۹- جدول ضرایب همبستگی بلوغ عاطفی و مؤلفه های آن با رضایت زناشویی در زنان پژوهش و همسرانشان

۴-۱۰- جدول خلاصه نتایج همبستگی چندگانه مؤلفه های بلوغ عاطفی زنان پژوهش و همسرانشان و رضایت زناشویی در زنان پژوهش

۴-۱۱- خلاصه نتایج همبستگی چندگانه مؤلفه های بلوغ عاطفی زنان پژوهش و همسرانشان و رضایت زناشویی در همسران

۴-۱۲- خلاصه نتایج همبستگی چندگانه بلوغ عاطفی زنان پژوهش و همسرانشان و رضایت زناشویی در زنان پژوهش و همسرانشان

۴-۱۳- میزان همبستگی بین موفقیت شغلی با بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی

فهرست شکل ها

۴-۱- توزیع سنی دبیران زن

۴-۲- توزیع سنی دبیران مرد

۴-۳- میزان تحصیلات دبیران زن

۴-۴- میزان تحصیلات دبیران مرد

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

سنجش خلاقیت دانشجویان…

چکیده تحقیق:

تحقیق حاضر با هدف سنجش میزان خلاقیت دانشجویان سه رشته روانشناسی، مدیریت آموزش و مشاوره دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی و بررسی نگرش آنان در مورد تأثیر دوره تحصیل دانشگاهی بر رشد خلاقیتشان تدوین شده است.

نمونه آماری این تحقیق شامل ۱۲۴ نفر از دانشجویان دختر و پسر این دانشکده می باشد. که ۴۶ نفر از رشته مدیریت آموزشی، ۴۲ نفر از رشته مشاوره و ۳۶ نفر از رشته روانشناسی را شامل می شود. روش نمونه گیری آن، طبقه ای تصادفی نسبتی است که از بین سه گروه آموزش تعدادی ضد دانشجویان متناسب با رشته براساس جدول مورگان انتخاب شدند.

برای سنجش خلاقیت افراد از پرسشنامه سنجش خلاقیت CREE تورستون استفاده شد و برای بررسی تاثیر دوره تحصیل دانشگاهی بر رشد خلاقیت دانشجویان از یک مصاحبه کتبی استفاده گردید.

جهت تجزیه و تحلیل داده ها برای تعیین رابطه هرکدام از سوالات مصاحبه کتبی استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها برای تعیین رابطه هر کدام از سوالات مصاحبه کتبی و جنس افراد و رشته تحصیلی آنان با میزان خلاقیت افراد از آزمون ناپارامتر یک خی دو پیرسون استفاده شد و برای تعیین رابطه معدل و جنس افراد با خلاقیت از آزمون ناپارامتریک کروکسال والیس استفاده شده است.

فرضیات این تحقیق یا سطح معناداری ۹۵ درصد اطمینان آزمون شد.

در انجام این مراحل از نرم افزاری آماری spss استفاده گردید.

نتایج بدست آمده نشان می دهد.

۱ خلاقیت مستقل از جنس افراد است.

۲ خلاقیت از رشته تحصیلی افراد تبعیت نمی کند.

۳ دوره تحصیلی دانشگاهی بخودی خود نقشی در رشد خلاقیت افراد ندارد.

۴ معدل بالا بیانگر خلاق بودن فرد نیست.

۵ در پرورش خلاقیت آموزش آن می توان نقش بسیار مهمی را ایفا کند.

« فهرست مطالب »

تشکر و قدردانی أ

چکیده د

فهرست مطالب ه

فهرست جداول ط

فهرست نمودارها ل

فصل اول: طرح کلی پژوهش ۱

دعای هنرمند ۲

مقدمه ۳

بیان مسئله ۶

ضرورت و اهمیت حرکت به سوی خلاقیت ۸

اهداف تحقیق ۱۰

فرضیات تحقیق ۱۲

تعریف مفاهیم و واژه ها ۱۲

محدودیتهای تحقیق ۱۳

خلاصه فصل ۱۵

فصل دوم: سابقه موضوع تحقیق ۱۶

مقدمه ۱۷

ساختار مغز و عملکرد آن ۱۸

تعاریف خلاقیت: ۲۵

۱. نگرشهای خاستگاهی: ۲۶

۲. نگرشهای فرایندی: ۲۷

رابطه هوش و خلاقیت ۳۱

فرایند خلاقیت: ۳۶

مراحل والاس ۳۷

مراحل اسبورن ۳۹

مراحل تورنس ۴۱

نظریه های خلاقیت: ۴۲

۱. نظریه های جهان باستان ۴۲

۲. نظریه های جدید فلسفی ۴۴

۳. نظریه های روانشناسی ۴۵

۴. روانکاوی جدید ۴۶

خصوصیات افراد خلاق ۴۹

نیازهای افراد خلاق ۵۶

عوامل موثر در خلاقیت ۵۸

هوش ۵۹

ویژگیهای شخصیتی ۶۱

خانواده ۶۳

مدرسه و دانشگاه و نقش آن در خلاقیت ۶۵

نقش انگیزه های درونی و بیرونی در خلاقیت ۶۹

تاثیرات عوامل خاص بر خلاقیت: ۷۰

سن ۷۰

جنس ۷۱

ارزشها و فشارهای اجتماعی ۷۱

تحصیلات ۷۲

نقش کوشش در خلاقیت ۷۲

شرایط محیطی مطلوب برای خلاقیت ۷۳

تکنیکهای خلاقیت و نو آوری ۷۴

یورش فکری ۷۵

مدل سینکتیکس ۷۷

تکنیک دلفی... ۷۸

آموزش خلاقیت ۸۷

الف: آموزش و پرورش عمومی خلاقیت ۸۷

آموزش خلاقیت در جهان ۸۸

ب: آموزش خلاقیت در کودکان و دانش آموزان ۸۹

نکات قابل توجه در آموزش خلاقیت به فراگیران ۹۳

آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد ۹۶

محتوای درسی فراگیر و ارتباط آن با خلاقیت ۹۹

اصول اساسی در پرورش خلاقیت ۱۰۷

عوامل موثر در پرورش خلاقیت ۱۰۸

نقش امنیت و آزادی روانی در خلاقیت ۱۱۳

خلاقیت و حل مسئله ۱۱۵

خلاقیت و پیشرفت تحصیلی ۱۱۷

خلاقیت و هنر ۱۱۸

خلاقیت و توسعه اقتصادی ۱۲۱

اثر محرک عاطفی در خلاقیت ۱۲۲

شرایط لازم جهت استفاده حداکثر از قدرت تصور در خلاقیت ۱۲۶

موانع خلاقیت ۱۲۸

عامل شانس در کاوش در مسیر خلاقیت ۱۲۷

با تصور خلاق می توان روابط شخصی را بهبود بخشید ۱۳۹

سوابق پژوهش در ایران ۱۴۱

سوابق پژوهش در خارج ۱۴۳

نتیجه گیری و جمع بندی فصل دوم ۱۴۷

فصل سوم: روش اجرای پژوهش ۱۵۰

روش تحقیق ۱۵۱

روش گرد آوری اطلاعات ۱۵۲

ابزار گردآوری اطلاعات ۱۵۲

جامعه آماری ۱۵۲

تعداد و روش نمونه گیری ۱۵۳

نمره گذاری آزمون ۱۵۴

نحوه تبدیل نمره خام به نمره استاندارد ۱۵۴

اعتبار آزمون ۱۵۵

روش استخراج مصاحبه کتبی ۱۵۵

اساس تئوریکی پرسشنامه و مصاحبه کتبی ۱۵۶

روشهای آماری ۱۵۶

خلاصه فصل ۱۵۸

فصل چهارم: یافته های پژوهش و تجزیه و تحلیل آنها ۱۵۹

مقدمه ۱۶۰

تجزیه یافته های پژوهش ۱۶۱

تحلیل یافته های پژوهش ۲۰۵

خلاصه فصل ۲۰۸

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات ۲۰۹

نتیجه گیری ۲۱۰

پیشنهادات ۲۱۲

منابع ۲۱۴

پیوستها ۲۲۱

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی

پایان نامه ارتباط بین سبک هویتی و افسردگی پس از شکست تحصیلی…

کلیدواژه: سبک های هویتی، بهزیستی روانی، دانشجویان

فصل 1- کلیات تحقیق 1

1-1- مقدمه 2

1-2- بیان مسئله 3

1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق 5

1-4- اهداف تحقیق 6

1-5- سوالات تحقیق 6

1-6- چارچوب نظری تحقیق 7

1-7- تعاریف واژه ها 15

فصل 2- ادبیات و مستندات تحقیق 18

2-1- تعریف هویت 19

2-2- مفهوم هویت 21

2-3- انواع هویت 23

2-3-1- سبک های هویت اطلاعاتی 25

2-3-2- سبک هویت هنجاری 26

2-3-3- سبک هویت سردرگم 28

2-4- هویت و جنسیت 29

2-5- سلامت روان 30

2-6- سلامت روانی 31

2-7- بهزیستی روانشناختی 34

2-8- مولفه های تشکیل دهنده سازه بهزیستی روانی 37

2-8-1- خودمختاری 37

2-8-2- رشد فردی 38

2-8-3- تسلط بر محیط 39

2-8-4- هدفمندی در زندگی 40

2-8-5- روابط مثبت با دیگران 40

2-8-6- پذیرش خود 41

2-9- افسردگی 42

2-10- تعریف افسردگی 43

2-11- شناخت افسردگی 44

2-12- انواع اختلال افسردگی 47

2-13- نشانه های افسردگی 50

2-14- مطالعات انجام شده 55

فصل 3- روش شناسی تحقیق 62

3-1- روش تحقیق 63

3-2- جامعه آماری 63

3-3- نمونه و روش نمونه گیری 63

3-4- روش گردآوری اطلاعات 64

3-5- ابزار گرد آوری اطلاعات 64

3-6- روش های تجزیه و تحلیل داده ها 70

فصل 4- تجزیه و تحلیل اطلاعات 71

4-1- بررسی جمعیت شناختی آزمودنیها 72

4-1-1- بررسی حجم نمونه به تفکیک جنسیت 72

4-1-2- بررسی حجم نمونه به تفکیک محل سکونت 73

4-1-3- بررسی حجم نمونه به تفکیک ترم تحصیلی 73

4-1-4- بررسی حجم نمونه به تفکیک میزان تحصیلات 75

4-1-5- بررسی حجم نمونه به تفکیک میزان درآمد 76

4-2- بررسی متغیرهای اصلی و فرضیات تحقیق 77

فصل 5- نتیجه گیری و پیشنهادات 95

5-1- خلاصه یافته ها پژوهش 96

5-2- بحث و نتیجه گیری 97

5-3- محدودیتهای تحقیق 100

5-4- پیشنهادهای تحقیق 101

خرید فایل

پست مرتبط

تصادفی