دسته بندی: مدیریت » مدیریت سازمانی
فرمت فایل دانلودی: rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 189
حجم فایل:336 کیلوبایت
قیمت: 23800 تومان
دانلود تحقیق در مورد بررسی رابطه میان مؤلفه های معنویت در محیط کار و مؤلفه های تعهد حرفه ای در شعب بانک ملی،
در قالب doc و در 189 صفحه، قابل ویرایش، شامل:
چکیده
فصل اول: کلیات پژوهش
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
فصل سوم: روش شناسی تحقیق
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات
فصل پنجم: نتایج و پیشنهادات
منابع و مأخذ
چکیده تحقیق:
معنویت در محیط کار ، پدیده نوظهوری است که بسیاری از صاحب نظران مدیریت و سازمان و نیز مدیران را در سطوح مختلف به خود جلب کرده است و حتی اخیراً، مراکز علمی پژوهشی نیز آثار معنویت بر کسب و کار را دغدغه تحقیقات خود قرار داده اند. بر این اساس، بسیاری از آنان، معنویت را به عنوان منبعی پایدار برای سازمان ها دانسته اند که می تواند به آن ها در زمان های پر تلاطم و آشوب زده، یاری رساند.
این پژوهش به منظور بررسی رابطه میان معنویت در محیط کار و تعهد حرفه ای کارکنان صورت گرفته است. جامعه آماری را در این پژوهش، کلیه کارکنان (زن و مرد) شعب بانک ملی در شهرستان قائمشهر تشکیل می دهند و نمونه آماری نیز متشکل از 85 کارمند در شعب بانک ملی شهرستان قائمشهر می باشد. جهت بررسی معنویت در محیط کار ، از ترکیب دو مدل مربوط به اشموس وداچون و میلیمن ودیگران و برای بررسی تعهد حرفه ای از مدل میر و دیگران، استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیات تحقیق، از آزمون همب ستگی اسپیرمن استفاده شده است. با توجه نتایج به دست آمده از تحقیق در شعب بانک ملی شهرستان قائمشهر، رابطه معناداری میان معنویت در محیط کار و تعهد حرفه ای وجود دارد. به علاوه، نتایج حاصل از فرضیات فرعی هم حاکی از وجود رابطه معنادار میان ابعاد احساس لذت از کار، سازگاری ارزش های فردی و سازمانی، فرصت هایی برای زندگی درونی، کمک به جامعه و احساس هم بستگی تیمی با تعهد حرفه ای عاطفی و میان احساس نظارت الهی و تعهد حرفه ای مستمر و میان احساس لذت از کار، سازگاری ارزش های فردی و سازمانی و احساس کمک به جامعه با تعهد حرفه ای هنجاری وجود دارد.
تصادفی
موضوع طرح: احداث استخر سرپوشیده و ارائه خدمات آموزشی و تفریحی
محل اجرای طرح: قابل اجرا در کلیه مناطق شهری کشور
دوره بازگشت سرمایه: ١٣ ماه
اشتغالزایی: ٩ نفر
تمایل روزافزون افراد جامعه به روش زندگی مدرن و ماشینی، موجب ایجاد تغییراتی در امور روزمره گشته است. کاهش فعالیتهای فیزیکی از مهم ترین این تغییرات است که عامل اصلی در افزایش نرخ ابتلا به بیماریهای گوناگون بالاخص امراض قلبی به شمار می اید. پرداختن به ورزش به منظور جبران این کاهش در فعالیت های روزانه می تواند تضمین کننده حفظ سلامت افراد باشد.
طرح توجیهی احداث استخر سرپوشیده را می توانید در قالب یک فایل pdf دانلود نمایید
تصادفی
ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت های شنوایی خرداد برای کودکان ۳ و ۴ ساله دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق فارسی زبان شهر تهران
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
فصل اول: طرح پژوهش
۱-۱- عنوان پژوهش...
۱-۲- بیان مسئله...
۱-۳- اهداف پژوهش...
۱-۴- سؤالات پژوهش...
۱-۵- تعریف مفاهیم...
فصل دوم: پیشینیه تحقیق
۲-۱- ویژگی های گفتار کودکان دچار آسیب شنوایی...
۲-۱-۱- اشتباهات در بعد زنجیره ای گفتار...
۲-۱-۲-- اشتباهات در بعد زبرزنجیره ای گفتار...
۲-۲- خاصیت های صوتی گفتار...
۲-۳- درک شنیداری گفتار...
۲-۴- آموزش مهارت های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی...
۲-۵- انواع روش های ارزیابی مهارت های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی...
۲-۵-۱- درآمد...
۲-۵-۲- آزمون های غیرفارسی ارزیابی مهارت های شنیداری کودکان دچار آسیب شنوایی.
۲-۵-۳- آزمون های فارسی ارزیابی مهارت های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی...
۲-۶- مروری بر اطلاعات و آمار موجود...
فصل سوم: روش پژوهش
۳-۱- نوع پژوهش...
۳-۲- محیط پژوهش...
۳-۳- جامعه و نمونه پژوهش...
۳-۴- روش گردآوری اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوری اطلاعات...
۳-۵- نحوه انجام کار...
۳-۵-۱- پیش آزمون...
۳-۵-۲- نحوه ارزشیابی آزمون...
۳-۶- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات...
۳-۷- نحوه رعایت نکات اخلاقی...
۳-۸- مشکلات اجرایی در انجام طرح...
فصل چهارم: یافته های پژوهش...
۴-۱- درآمد...
۴-۲- اعتبار ساختاری آزمون تعیین سطح مهارتهای شنوایی خرداد...
۴-۲-۱- تعیین اعتبار ساختاری آزمون با استفاده از مقایسه امتیازات دوگروه کودکان دچار کم شنوایی شدید و عمیق...
۴-۲-۲- تعیین اعتبار ساختاری آزمون با استفاده از مقایسه امتیازات دو گروه کودکان ۳ و ۴ ساله...
۴-۳- پایایی آزمون تعیین سطح مهارتهایی شنوایی خرداد...
۴-۴- تأثیر نوع آموزشهای مخصوص ناشنوایان بر امتیاز آزمون...
۴-۵- تأثیر میزان آموزشهای دریافتی کودک بر امتیاز آزمون...
۴-۶- تأثیر نوع سمعک بر امتیاز آزمون...
۴-۷- تأثیر سن کودک هنگام دریافت سمعک بر امتیاز آزمون...
۴-۸- تأثیر جنسیت بر امتیاز آزمون...
۴-۹- یافته های توصیفی مدت زمان اجرای آزمون...
فصل پنجم: نتیجه گیری
۵-۱- بحث و نتیجه گیری
۵-۲- کاربرد پژوهش
۵-۳- پیشنهاد جهت تحقیقات آتی
منابع
References
پیوست ۲: برگه کسب اطلاعات پایه ای
پیوست ۳: برگه ثبت نتایج
پیوست ۴: تصاویر زیرآزمون تمایزگذاری بین اصوات
پیوست ۵: تصاویر زیرآزمون شناسایی اصوات
پیوست ۶: تصاویر زیرآزمون درک جمله
پیوست ۱: داده های آماری
تصادفی
امروزه شاهد اجرای ماهرانه و خارق العاده ورزشکاران برجسته در صحنه های ورزشی هستیم، نمایشی از قدرت، خلاقیت و هنر که بی شک سوالات زیادی را در ذهن هر بیننده ای ایجاد می کند. چگونه می توان یک مهارت جدید را آموخت؟ چگونه این مهارت ها پیشرفت می کنند؟ و چگونه می توان تا این حد در اجرای مهارت ها پیشرفت کرد؟ پاسخ به این سوالات می تواند بسیاری از نکات مبهم را روشن نماید.
بخشی از متن اصلی:
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه و بیان مسأله
مقدمه
بیان مسأله
ضرورت و اهمیت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه های تحقیق
پیش فرضهای تحقیق
محدودیت های تحقیق
تعریف عملیاتی متغیرها
فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق
مقدمه
زمینه نظری موضوع تحقیق
اثر بخشی یادگیری مشاهده ای از دیدگاه دو نظریه یادگیری حرکتی
تبیینهای اولیه اولیه از یادگیری مشاهده ای
تبیین میلر و دلار
توجیه بندورا از یادگیری مشاهده ای
تحلیل اسکینر از یادگیری مشاهده ای
مشاهده نمایش چگونه بر یادگیری اثر می گذارد؟
عوامل مؤثر بر یادگیری مشاهده ای
ویژگی های الگو
ویژگی های نمایش
ویژگی های مشاهده گر
توجیهات رشدی در الگودهی
پیشینه تحقیق
نتیجه گیری
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق
جامعه تحقیق و آزمودنیها
متغیرهای تحقیق
ابزار اندازه گیری
روش جمع آوری اطلاعات
نحوه اجرای آزمون
مراحل آزمون
روشهای آماری
فصل چهارم: یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها
تجزیه و تحلیل توصیفی یافته ها
تجزیه و تحلیل استنباطی یافته ها
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
خلاصه تحقیق
بحث و تفسیر یافته ها
پیشنهادهای پژوهشی
فهرست منابع
فهرست جداول
شماره جدول صفحه
(۱۴) امتیازات نتیجه اجرای مهارت سرویس ساده والیبال در گروه مشاهده الگوی ماهر
(۲۴) امتیازات نتیجه اجرای مهارت سرویس ساده والیبال در گروه مشاهده الگوی در حال یادگیری
(۳۴) میانگین امتیازات الگو یا فرایند اجرای مهارت سرویس ساده والیبال برای گروه مشاهده الگوی ماهر
(۴۴) میانگین امتیازات الگو یا فرایند اجرای مهارت سرویس ساده ولیبال برای گروه مشاهده الگوی در حال یادگیری
(۵۴) نتایج آزمون تحلیل واریانس عاملی مرکب در مورد تأثیر گروه و مرحله آزمون بر نتیجه اجرا
(۶۴) نتایج آزمون تحلیل واریانس عاملی مرکب در مورد تأثیر گروه و مرحله آزمون بر الگو یا فرایند اجرا
(۷۴) نتایج آزمون تی مستقل برای متغیر نتیجه اجرا در دو گروه مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله پیش آزمون
(۸۴) نتایج آزمون تی مستقل برای متغیر فرایند اجرا در دو گروه مستقل مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله پیش آزمون
(۹۴) نتایج آزمون تی مستقل برای متغیر نتیجه اجرا در دو گروه مستقل مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله پس آزمون
(۱۰۴) نتایج آزمون تی مستقل برای متغیر فرایند اجرا در دو گروه مستقل مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله پس آزمون
(۱۱-۴) نتایج آزمون تی مستقل برای متغیر نتیجه اجرا در دو گروه مستقل مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله یادداری
(۱۲۴) نتایج آزمون تی مستقل برای متغیر فرایند اجرا در دو گروه مستقل مشاهده الگوی ماهر ور در حال یادگیری در مرحله یادداری
فهرست نمودارها
شماره نمودارها صفحه
(۱۴) مقایسه نتیجه اجرای مهارت سرویس ساده والیبال بین مراحل مختلف آزمون در گروههای مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری
(۲۴) مقایسه الگو یا فرایند اجرای مهارت سرویس ساده والیبال بین مراحل مختلف آزمون در گروههای مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری
(۳۴) مقایسه نتیجه اجرای مهارت سرویس ساده والیبال بین گروههای مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله پیش آزمون
(۴۴) مقایسه الگو یا فرایند اجرای مهارت سرویس ساده والیبال بین گروههای مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله پیش آزمون
(۵۴) مقایسه نتیجه اجرای مهارت سرویس ساده والیبال بین گروههای مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله پس آزمون
(۶۴) مقایسه الگو یا فرایند اجرای مهارت سرویس ساده والیبال بین گروههای مشاهده الگو ماهر و در حال یادگیری در مرحله پس آزمون
(۷۴) مقایسه نتیجه اجرای مهارت سرویس ساده والیبال بین گروههای مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله یادداری
(۸۴) مقایسه الگو یا فرایند اجرای مهارت سرویس ساده والیبال بین گروههای مشاهده الگوی ماهر و در حال یادگیری در مرحله یادداری
مقدمه
امروزه شاهد اجرای ماهرانه و خارق العاده ورزشکاران برجسته در صحنه های ورزشی هستیم، نمایشی از قدرت، خلاقیت و هنر که بی شک سوالات زیادی را در ذهن هر بیننده ای ایجاد می کند. چگونه می توان یک مهارت جدید را آموخت؟ چگونه این مهارت ها پیشرفت می کنند؟ و چگونه می توان تا این حد در اجرای مهارت ها پیشرفت کرد؟ پاسخ به این سوالات می تواند بسیاری از نکات مبهم را روشن نماید.
یکی از اهداف اصلی تربیت بدنی، تسهیل فراگیری مهارت از طریق آموزش مناسب است. پژوهشگران علم تربیت بدنی همواره در تلاشند تا با معرفی روشهای علمی جدید، توانائی معلمان و مربیان را در آموزش افزایش دهند. بدن منظور دانشمندان رفتار حرکتی طی سالها تحقیق و مطالعه سعی کرده اند تا عوامل اثرگذار بر اجرا و یادگیری مهارت ها را شناسائی کنند.
بدون شک یکی از مهمترین عوامل مؤثر در فرایند یادگیری، نمایش مهارت است. نمایش مهارت یکی از قدرتمندترین ابزارهایی است که مربیان تربیت بدنی از آن به منظور انتقال اطلاعات مربوط به مهارت به فراگیر در یک زمان کوتاه استفاده می کنند. معلم یا مربی تربیت بدنی به این دلیل مهارت را نمایش می دهد که باور دارد فراگیران نسبت به توصیف کلامی از این طریق، اطلاعات بیشتری را در زمان کوتاهی دریافت می کنند. معمولاً یک الگوی ماهر به منظور آموزش مهارت حرکتی جدید به فراگیر مورد استفاده قرار می گیرد.
در سالهای اخیر، نظریه پردازان یادگیری حرکتی این سوال را مطرح کرده اند که آیا برای یادگیری مشاهده ای یک مهارت حرکتی، الگوی ماهر تنها نوع سودمند الگوست؟ (لی و وایت، ۱۹۹۰؛ پالاک و لی ۱۹۹۲). در این ارتباط تحقیقات زیادی نیز انجام گرفته است.
براساس نتایج این تحقیقات، درگیر شدن مشاهده گر در فعالیت های شناختی الگوی در حال یادگیری، یادگیری مهارت را تسهیل می کند. طرفداران الگوی درحال یادگیری معتقدند که الگوی ماهر به جای توسعه چگونگی درک و شناخت از اجرای مهارت، تقلید از جرای مهارت را اجرا توسعه می دهد. به این دلیل که الگوی ماهر، اطلاعات بدون اشتباهی را به مشاهده گر ارائه می کند، در حالیکه الگوی در حال یادگیری مشاهده گر را درگیر فرایندهای حل مسأله می کند (۸).
فهرست منابع
منابع فارسی
۱- اشمیت، ریچارد، ای.، (۱۳۷۶). یادگیری حرکتی و اجرا از اصول تا تمرین. ترجمه مهدی نمازی زاده و سید محمد کاظم واعظ موسوی، انتشارات سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت).
۲- مگیل، ریچارد، ای.، (۱۳۸۰). یادگیری حرکتی مفاهیم و کاربردها. ترجمه محمد کاظم واعظ موسوی و معصومه شجاعی، انتشارات حنانه.
۳- هرگنهان، بی. آر. اُلسون، میتو. اچ.، (۱۳۷۶). مقدمه ای بر نظریه های یادگیری. ترجمه علی اکبر سیف، انتشارات نشر دوران.
منابع لاتین
۴- Adams, Deborah, (۲۰۰۱). The relative effectiveness of three instructional strategies on the learning of an overarm for force. Journal of physical educator, ۵۸ (۲) , p: ۶۷-۷۸.
۵- Barbara, j. , Pollock and Lee, T. D. , (۱۹۹۲). Effects of model’s skill level on observational motor learning. Journal of Research Quartely for Exercise and Sport, ۶۳ (۱) , p: ۲۵-۲۹.
۶- Bjornstal, Weiss, (۱۹۹۲). Modeling effects on from kinematics, performance and cognitive recognition of a sport skill: an integrated perspective. Journal of Research Quartertly for exercise and sport, ۶۳ (۱) : ۶۷-۷۵.
۷- Blandin, Y. , Lhuisset, L. and Proteau, L. , (۱۹۹۹). Cognitive proccess underlying observational Learning of motor skills. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, ۵۲A (۴) , ۹۵۷-۹۷۹.
۸- Blandin, Y. and Proteau, L. , (۲۰۰۰). On the cognitive basis of observational learning: Development of mechanisms for the detection and correction of errors. Journal of Quarterly Experimental Psychology, ۵۳A, ۸۴۶-۸۶۷.
۹- Deakin and Adams, (۲۰۰۰). The role of Schedualing in Learning through observation. Journal of motor Behaviour, ۳۲ (۳) , p: ۲۶۸.
۱۰- Herbert, E. P and Landin, D. , (۱۹۹۲). Effects of a learning model and augmented feedback on tennis skill acquisition. Journal of Research Quarterly for Exercise and Sport, ۶۵ (۳) , p: ۲۵۰-۲۵۷.
۱۱- Lirgg and Feltz, (۱۹۹۱). Teacher Vs. peer model revisited: Effects of motor performance and self-efficacy. Journal of Research Quarterly for Exercise and Sport, ۶۲ (۲) : ۲۱۷-۲۲۴.
۱۲- Magil, Richard, A. , (۲۰۰۴). Motor Learning, Concept and application.
۱۳- McCullagh and Little, (۱۹۹۰). Demonstrations and knowledge of result in motor skill acquisition. Journal of Perceptual and Motor skill, ۷۱ (۳ pt ۱) , p: ۷۳۵-۷۴۲.
۱۴- McCullagh, P. , (۲۰۰۰). Modeling and motor skill acquistion. California State University, Harward, USA.
۱۵- Motor skill acquistion (۲۰۰۴).
۱۶- Pollock, B. J. and Lee, T. D. , (۱۹۹۲). Effect of model’s skill level on observational motor learning. Journal of Research Quarterly for Exercise and Sport, ۶۳ (۱) , p: ۲۵-۲۹.
۱۷- Scatt and Mark, (۲۰۰۰). Learning from demonstraton: The role of visual search during observational learning from video and point-light models. Journal of Sports Science, ۲۰ (۳) , p: ۲۵۳.
۱۸- Shea, Wright, Wulf and Whitacre, (۲۰۰۰). Physical and observational practice afford unique learning opportunities. Journal of Motor Behaviour, ۳۲ (۱) , p: ۲۷-۳۷.
۱۹- Singer, R. N. , (۲۰۰۲). Handbook on research of sport psychology.
۲۰- Weiss, McCullagh, Smith and Berlant, (۱۹۹۸). Observational learning and the fearfull child: Influence of peer models on swimming skill performance and psychological response. Journal of Research Quarterly for Exercise and Sport, ۶۹ (۴) , p: ۳۸۰.
۲۱- Zetou, Tzetzis, Vernadakis and kioumourtzoglou, (۲۰۰۲). Modeling in learning two volleyball skills. Journal of Perceptual and Motor Skill, ۹۴, p: ۱۱۳۱-۱۱۹۲.
این فایل به همراه چکیده، فهرست، متن اصلی و منابع با فرمت doc (قابل ویرایش) در اختیار شما قرار می گیرد.
تعداد صفحات: ۱۸۰
تصادفی
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
نیاز به ایجاد مهارت های جدید در نیروهای انسانی آموزش وپرورش
نقش IT در آموزش مو ضوعات درسی
محدودیت ها
نتیجه گیری
نیازها
دارای فهرست منابع در داخل مطلب
چکیده:
امروزه اهمیت آموزش وپرورشی که متناسب با نیاز های فرد وجامعه باشد، بیش ازهمیشه احساس می شود، زیرا دنیایی که با شبکه های ارتباطی به هم پیوند خورده است، متقاضی نیروی کاری است که بفهمد چگونه از فن آوری به عنوان ابزاری برای افزایش بهره وری وخلاقیت استفاده کند. چنین مهارتی، «مهارت استدلال کردن بر مبنای اطلاعات» است. فرآیندی که در آن منابع معتبر شناسایی شده، دسترسی به آن به طور موثر فراهم آمده، اطلاعات به شکل کامل درک وهضم شده وبه دیگران انتقال داده می شود. افزون بر آن کار فرمایان از کارمندان خود انتظار دارنداز مهارت های همکاری وتشریک مساعی، کار در گروه وتبادل اطلاعات در شبکه ی جهانی، یعنی تحلیل مساله از دیدگاه چند رشته ای برخوردار باشند. از آن جا که این شبکه ها بین المللی هستند، کارفرمایان در جستجوی افرادی بر می آیند که ظرفیت تعامل موثر با کسانی را دارا باشند که دارای فرهنگ وزبان متفاوتی هستند. وبالاخره کار گران عصر دانش باید منعطف بوده وقادر باشند به همان سرعتی که محیط های پویای کار تغییر می کند، به موثرترین شکل بیاموزند. چگونه آموختن همه ی این ها باید از زمان کودکی ودر مدرسه آغاز گردد.
...
تصادفی
مقدمه
در دنیای بشدت رقابتی امروز، اطلاعات بعنوان یکی از فاکتورهای تولیدی مهم پدیدار شده است. در نتیجه تلاش برای استخراج اطلاعات از داده ها توجه بسیاری از افراد دخیل در صنعت اطلاعات و حوزه های وابسته را به خود جلب نموده است.
حجم بالای داده های دائما در حال رشد در همه حوزه ها و نیز تنوع آنها به شکل داده متنی، اعداد، گرافیکها، نقشه ها، عکسها، تصاویر ماهواره ای و عکسهای گرفته شده با اشعه ایکس نمایانگر پیچیدگی کار تبدیل داده ها به اطلاعات است. علاوه بر این، تفاوت وسیع در فرآیندهای تولید داده مثل روش آنالوگ مبتنی بر کاغذ و روش دیجیتالی مبتنی بر کامپیوتر، مزید بر علت شده است. استراتژیها و فنون متعددی برای گردآوری، ذخیره، سازماندهی و مدیریت کارآمد داده های موجود و رسیدن به نتایج معنی دار بکار گرفته شده اند. بعلاوه، عملکرد مناسب ابرداده [1] که داده ای درباره داده است در عمل عالی بنظر میرسد.
پیشرفتهای حاصله در علم اطلاع رسانی و تکنولوژی اطلاعات، فنون و ابزارهای جدیدی برای غلبه بر رشد مستمر و تنوع بانکهای اطلاعاتی تامین می کنند. این پیشرفتها هم در بعد سخت افزار ی و هم نرم افزاری حاصل شده اند. ریزپردازنده های سریع، ابزارهای ذخیره داده های انبوه پیوسته و غیر پیوسته، اسکنرها، چاپگرها و دیگر ابزارهای جانبی نمایانگر پیشرفتهای حوزه سخت افزار هستند. پیشرفتهای حاصل در نظامهای مدیریت بانک اطلاعات در طی چهار دهه گذشته نمایانگر تلاشهای بخش نرم افزاری است. این تلاشها در بخش نرم افزار را میتوان بعنوان یک حرکت پیشرونده از ایجاد یک بانک اطلاعات ساده تا شبکه ها و بانکهای اطلاعاتی رابطه ای و سلسله مراتبی برای پاسخگویی به نیاز روزافزون سازماندهی و بازیابی اطلاعات ملاحظه نمود. بدین منظور در هر دوره، نظامهای مدیریت بانک اطلاعاتی [2] مناسب سازگار با نرم افزار سیستم عامل و سخت افزار رایج گسترش یافته اند. در این رابطه میتوان از محصولاتی مانند، Dbase-IV, Unify, Sybase, Oracle و غیره نام برد.
داده کاوی یکی از پیشرفتهای اخیر در راستای فن آوریهای مدیریت داده هاست. داده کاوی مجموعه ای از فنون است که به شخص امکان میدهد تا ورای داده پردازی معمولی حرکت کند و به استخراج اطلاعاتی که در انبوه داده ها مخفی و یا پنهان است کمک می کند. انگیزه برای گسترش داده کاوی بطور عمده از دنیای تجارت در دهه 1990 پدید آمد. مثلا داده کاوی در حوزه بازاریابی، بدلیل پیوستگی غیرقابل انتظاری که بین پروفایل یک مشتری و الگوی خرید او ایجاد میکند اهمیتی خاص دارد. (Barry and Linoff, 1997)
تحلیل رکوردهای حجیم نگهداری سخت افزارهای صنعتی، داده های هواشناسی و دیدن کانالهای تلوزیونی از دیگر کاربردهای آن است. در حوزه مدیریت کتابخانه کاربرد داده کاوی بعنوان فرایند ماخذ کاوی [3] نامگذاری شده است. این مقاله به کاربردهای داده کاوی در مدیریت کتابخانه ها و موسسات آموزشی می پردازد. در ابتدا به چند سیستم سازماندهی داده ها که ارتباط نزدیکی به داده کاوی دارند می پردازد؛ سپس عناصر داده ای توصیف میشوند و درپایان چگونگی بکارگیری داده کاوی در کتابخانه ها و موسسات آموزشی مورد بحث قرار گرفته و مسائل عملی مرتبط در نظر گرفته می شوند.
تصادفی
دسته بندی: علوم انسانی » حقوق
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 130
حجم فایل:382 کیلوبایت
قیمت: 35000 تومان
دانلود پایان نامه با موضوع تأثیر مجازات اعدام در بازدارندگی از ارتکاب جرائم مرتبط با مواد مخدر و روان گردان ها،
در قالب word و در 130 صفحه، قابل ویرایش، شامل:
چکیده
فصل اول:
طرح مساله
1-1 مقدمه
1-2 بیان مساله
1-2-1 تحولاتی در عملکرد دادگاه ها
1-2-2 تحولاتی در عملکرد مأموران انتظامی
1-3 سوالات پژوهش
1-3-1 سوال کلی
1-3-2 سوالات اختصاصی
1-4 اهمیت و ضرورت تحقیق
1-5 اهداف تحقیق
1-5-1 اهداف کلی
1-5-2 اهداف فرعی
1-5-3 اهداف کاربردی
1-6-قلمرو تحقیق
1-6-1 قلمرو موضوعی
1-6-2 قلمرو مکانی
1-7-2 قلمرو زمانی
1-8 متغیر های تحقیق
1-9 تعریف واژه ها، مفاهیم و متغیرها
1-9-1 اعدام از نظر لغوی و اصطلاحی
1-9-2 روان گردان ها
1-9-3 مواد مخدر
1-9-4 مواد مخدر صنعتی
1-9-5 جرم
فصل دوم:
مروری بر ادبیات موضوع
2-1 جرم
2-1-1 تعریف جرم
2-2 انواع جرایم
2-2-1 جرایم عمدی
2-2-2 جرایم غیر عمدی
2-2-3 خطای جزایی
2-3 مجازات
2-3-1 تعریف مجازات
2-3-2 انواع مجازات
2-3-2-1 قصاص
2-3-2-2 حدود
2-3-2-3 دیه
2-3-2-4 تعزیر
2-3-2-5 مجازات بازدارنده
2-4 اعدام
2-4-1 تاریخ مجازات اعدام
2-4-2 عقاید علمای حقوق
2-4-3 چگونگی مجازات اعدام در حال حاضر
2-4-4 جانشین کردن مجازاتی بجای مجازات اعدام یا اجرای مجازات اعدام
2-4-5 طریقه اجرای مجازات اعدام
2-4-6 محل اجرای مجازات اعدام
2-4-7 مجازاتهای تبعی اعدام
2-5 سیر تقنینی قوانین مربوط به مواد مخدر در ایران
2-5-1 اصلاح قوانین منع کشت خشخاش و استعمال تریاک در سال 1338
2-5-2 اصلاح قوانین منع کشت خـشخاش در سال 1342
2-5-3 شدت بخشیدن به قانون مـجازات مـرتکبین اصـلی جرایم مندرج در قـانون اصـلاح منع کشت خـشخاش سال 1348
2-5-4 تشدیدقوانین مربوط به مجازات مرتکبین جرایم مواد مخدر سال 1359
2-5-5 مصوبه ی 1376 در مبارزه با مواد مخدر
2-5-6 اصلاحیه مصوبه مبارزه با مواد مخدر سال 1376
فصل سوم: بحث و تحلیل
3 ـ 1. مقدمه
3 ـ 2. روان گردان ها
3 ـ 3. جرایم مربوط به اعتیاد به مـواد مخدر
3 ـ 4. الگوی کیفری و ارزیابی انتقادی آن
3 ـ 4 ـ 1. نظریه بازدارندگی مجازاتها
3 ـ 4 ـ 2. انتقادهای ناظر به الگوی کیفری
3 ـ 5. تأثیر رابطه های اجتماعی افراد با میزان ارتکاب جرم
3 ـ 6. بازدارندگی حبس
3 ـ 7. عـدم تـوفیق الگوی کیفری اعدام و کاستیهای نظریه بازدارندگی مجازات اعدام (مواد مخدر)
3 ـ 7 ـ 1. خانواده معدومین
3 ـ 7 ـ 2. نظر موکلان
3 ـ 8. تـأثیر ارعابی مجازات اعدام (مربوط به مواد مخدر)
3 ـ 9. پیامدهای لغو اعدام در برخی کشورها
3 ـ 10. تأثیر ترس از مجازات اعدام در مجرمین بالقوه
3 ـ 11. آثار مخرب اعدام در اجتماع
3 ـ 12. آمار مقایسه ای تأثیر لغو مجازات اعدام
3 ـ 13. آیا الغاء مجازات اعدام برای اجتماع مفید است یا خیر؟
3 ـ 14. عقاید و نظرات دانشمندان و علمای حقوق جزا
3 ـ 15. دلائل طرفداران الغاء مجازات اعدام
3 ـ 16. دلائل مخالفین الغاء مـجازات اعدام
3 ـ 17. هدفمندسازی مجازات زندان
3 ـ 17 ـ 1. زندان محوری
3 ـ 17 ـ 2. فقدان مجازات های جایگزین
3 ـ 17 ـ 3. حبس های طولانی مدت و بی رویه
3 ـ 17 ـ 4. فقدان قاطعیت
3 ـ 17 ـ 5. برداشت نامطلوب از قـاعده فـراغ دادرس
3 ـ 17 ـ 6. زندان، حلقه پایان
3 ـ 18. بررسی تـأثیر مجازات مجرمین مواد مخدر بر کیفیت زندگی خانواده های آنان
3 ـ 18 ـ 1. قربانیان واقعی کیفرهای مربوط به مواد مخدر
3 ـ 18 ـ 2. کیفیت زندگی
3 ـ 18 ـ 3. تأثیر زندانی شدن مجرمین مواد مخدر بر نحوه امرار معاش خانواده
3 ـ 18 ـ 4. تأثیر زندانی شدن مـجرمین مـواد مخدر بر وضعیت تحصیلی فرزندانشان
3 ـ 18 ـ 5. تأثیر زندانی شدن مجرمین محکوم به اعدام مواد مخدر بـر تمایل فرزندانشان به رفـتار بزهکارانه
3 ـ 18 ـ 6. تأثیر زندانی شدن مجرمین محکوم به اعدام مواد مخدر بـر چـگونگی کنترل فرزندانشان
3 ـ 18 ـ 7. تأثیر زنـدانی شـدن مـجرمین محکوم به اعدام مـواد مـخدر بر چگونگی جـامعه پذیرشدن فرزندانشان
3 ـ 18 ـ 8. تأثیر زندانی و اعدام شدن مجرمین مواد مخدر بر روابط اجتماعی خانواده آنها
3 ـ 18 ـ 9. تأثیر زنـدانی شدن مجرمین محکوم به اعدام مواد مخدر بـر تـضعیف بهداشت روانی خانواده های آنها
فصل چهارم:
4 ـ 1. نتیجه گیری
4 ـ 1 ـ 1. مقدمه
4 ـ 1 ـ 2. بحث و نتیجه گیری
4 ـ 1 ـ 3. محدودیت ها
4 ـ 1 ـ 4. پیشنهادها
منابع و مآخذ
الف) منابع فارسی
ب) منابع لاتین
چکیده لاتین
چکیده پایان نامه:
جرائم مربوط به مواد مخدر و روان گردان، از چالش های و نگرانی های دولت ها و به خصوص سال های اخیرِ جهان (به دلیل تولید و صدور انبوه) و به ویژه در ایران بوده است. بدین جهت، کنوانسیون های بین المللی مختلفی در این خصوص به تصویب کشورهای جهان رسیده است. همچنین، کشورها در حقوق داخلی خود نیز در این زمینه، به قانون گذاری پرداخته اند.
در این میان، مجازات اعدام، محور این پژوهش است نقش بازدارندگی مجازات اعدام در خصوص جرائم مواد مخدر و روان گردان از اهمیت خاصی است. در نظام حقوقی ایران (به عنوان یک نظام مبتنی بر شرع) ماهیت فقهیِ این مجازات در مورد جرائم یادشده نیز قابل بررسی است.
روش انجام این تحقیق توصیفی است. در جمع آوری مطالب تحقیق، علاوه بر استفاده از کتاب های معدودی که دراین زمینه وجود داشت، از مقاله های مربوط به اثر بازدارندگی مجازات بهره گرفته شد. علاوه بر آن از سایت های اینترنتی در غنی ترشدن مطالب نهایت استفاده شده است.
در این پژوهش تلاش شده است است که ماهیت این مجازات را در جرائم مواد مخدر و روان گردان از بُعد شرعی و حقوقی مورد بررسی قرار دهد و از سوی دیگر، معین سازد که اِعمال این مجازات در جرائم یادشده چه تأثیری بر بازدارندگی این جرائم در نظام حقوقی جهوری اسلامی دارد؛ که با توجه به تفکیکِ بازدارندگی از کارآمدی، به نظر می رسد مجازات اعدام در جرائم مورد بحث، از کارآمدیِ لازم برخوردار است، اما این مجازات ظرفیت بازدارندگی در این جرائم برخوردار ندارد.
تصادفی
روش تدریس (Teaching Method) ، روشهای تدریس نوین، شیوه ارائه مطلب، آموزش روشهای سخنرانی در کلاس و مدیریتکلاس درس، شاگرد منفعل و معلم فعال، روش سخنرانی چیست و ما چه کار باید بکنیم، زمان برای کسب اطلاعات و مفاهیم جدید، آمادگی عاطفی معلم، آمادگی تجهیزاتی در کلاس درس، مقدمه سخنرانی در کلاس، توجه به شاگردان و دانش آموزان، بیان صریح هدف ها، ارائه متن سخنرانی، مهارتهای آموزشی و سازماندهی آموزش، ارزشیابی یک محرک است، فعالیت جسمی، حرکات دست و حرکات جسم، سخنرانی هیجانی، تن صدای سخنران، حالت سخنران در کلاس، جمله بندی آخرین مرحله سخنرانی، جمله بندی و نتیجه گیری، جمع بندی سخنران – معلم، معایب و محاسن روش ها، تقویت دامنه لغات بچه ها، دانش آموزان، روش نهایی علمی، نظام آموزشی، روشهای سنتی سخنرانی و سخنوری، روش نمایش علمی، آمادگی سخنران، معلم، استاد، گرایش تکنولوژی، مرحله توضیح، روش آزمایشگاهی، مراحل روش آزمایشگاه، تقسیم کار و تقسیم وظایف شاگردان، دانش آموزان، گردش علمی و یادگیری فردی مبتی بر شماهده یا مبتنی بر عمل و آزمایش عمل، یادگیری بصورت مشاهده، روش گردش علمی در آموزش، روش بحث گروهی، بحث گروهی در موضوعاتی که علاقه داریم، چه دروسی را با روش بحث گروهی در کلاس می توانیم اجرا کنیم، توانمندی علمی و سازماندهی لازم برای معلم، انتقال اطلاعات و یادگیری مفاهیم علمی محور همه روشها، هدفهای دیگر آموزشی و تربیتی، ایجاد علاقه مشترک، گروهبندی بچه ها بوسیله معلم، ایجاد و پرورش تفکر انتقادی، تمام آموزش پیشرفت است!، تفکر اعتقادی، شاگرد بتواند براساس استدلال و شواهد، تجربه و تجزیه و تحلیل قضاوت کند، پاسخ های صحیح، روش ایجاد توانایی، یا تقویت توانایی اظهار نظر و سخنرانی در جمع، جرات اظهار نظر دانش آموزان و دانشجویان، روحیه اظهار نظر جمعی، سیال سازی ذهن یا کاهش مغزی، قدرت و توانایی انتقاد پذیری، تولانس یا تولانیتس تحمل پذیری، تساهل و تسامح، نقش معلم در کلاس، مدیریت بحث گروهی، رویکرد جدید آموزشی، تشویق دانش آموزان به مطالعه و دنبال کردن جلسات بحث، آمادگی و برنامه ریزی، اننتخاب موضوع بوسیله معلم، انتخاب موضوع مناسب از کتاب و منابع آموزشی، وظایف شاگردان، معلم متخصص، روانشناسی و مشارکت، روش حل مسئله، الگوی حل مسائل، روش های مسئله محورنگر، معلم در نقش راهنما، مثال هایی در کلاس درس، مطالعه کتاب درسی، ذکر منابع، طرح مسئله با شیوه های مختلف، نشان دادن فیلم یا اسلاید در کلاس، فرهنگ جامعه نمونه، گزارش نهایی گروه، همگرایی، فعالیت و مشورت کردن، اعلام گزارشات، قدرت استدلال، استدلال منطقی، نمونه از یک الگو، سمینار برنامه ریزی توافقی، تلفیق درسها بصورت محوری یا هسته ای، روش واحدی، روش محور، روش واحد موضوع، روش واحد تجربی چیست، همکاری و راهنمایی معلم، مطالعه و تحقیقات، انتخاب موضوع بر عهده دانش آموز، مثالی از کلاس های ابتدایی در مدارس آمریکا، انتخاب پروژه، Integrated Learning Systems، برنامه ریزی تلفیقی وحدت یافته، روش تحقیق، سیستم دانشگاه های انگلیس و استرالیا در پایان نامه ها، روشهای برپایه فعالیت شاگرد، نه بر پایه فعالیتهای معلم .
تصادفی
موضوع طرح: خدمات آموزشی در زمینه حسابداری دستی و رایانه ای
محل اجرای طرح: قابل اجرا در سراسر کشور
دوره بازگشت سرمایه: 21 ماه
انجام هر فعالیت اقتصادی، مستلزم ایجاد ساز و کاری برای نگهداری و ثبت گردشهای انواع مالی، اعم از وجوه نقد، اعتبارات، تسهیلات و . است. به این منظور از فن حسابداری در وهله نخست به عنوان ابزاری برای سنجش عملکرد مالی فعالیت های اقتصادی و در مرحله بعد به عنوان مستندی برای اتخاذ تصمیمات مدیریتعالی در مورد انجام سرمایه گذاری ها یا فعالیت های جدید یاد می شود.
فرمت فایل: PDF
تصادفی
دسته بندی: علوم انسانی » حسابداری
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 33
حجم فایل:67 کیلوبایت
قیمت: 30000 تومان
دانلود دو فصل از پایان نامه با موضوع اثر محافظه کاری بر سودآوری آتی در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران،
در قالب word و در 33 صفحه، قابل ویرایش، شامل:
فصل اول: کلیات تحقیق
چکیده
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
هدف تحقیق
فرضیه های تحقیق
قلمرو تحقیق
استفاده کنندگان تحقیق
تعریف واژه ها و اصطلاحات
خلاصه فصل
فصل دوم: مبانی نظری تحقیق و پیشینه تحقیق
مقدمه
مبانی نظری تحقیق
مفهوم محافظه کاری و تاریخچه آن
محافظه کاری در گزارشگری مالی
دیدگاه موافقان و مخالفان پدیده محافظه کاری
ارزیابی میزان محافظه کاری
معیار خالص دارایی ها
محافظه کاری به عنوان معیاری برای کیفیت سود
استانداردهای حسابداری ایران و محافظه کاری
ارزیابی سودآوری شرکت
رشد و سودآوری شرکت
اندازه شرکت، سودآوری و محافظه کاری
تئوری رشد
پیشینه تحقیق
پیشینه خارجی
پیشینه داخلی
خلاصه فصل
چکیده پایان نامه:
محافظه کاری یکی از اصول قدیمی ارزشیابی اقلام حسابداری در شرایط عدم اطمینان محسوب میشود. در طول سالها با وجود آنکه این اصل همواره مورد انتقاد قرار گرفته، اما ماندگار شده است و جالبتر آنکه در طول 30 سال گذشته میزان استفاده از آن در اندازهگیری و گزارشگری مالی افزایش یافته است(کرمی و همکاران، 1389). در این تحقیق، برای اندازه گیری محافظهکاری از معیار مبتنی بر ارزش بازار استفاده شده است. از آنجا که تصمیمات سرمایهگذاری به طور مستقیم قابل مشاهده نیستند از معیار جریان نقد عملیاتی تعدیل شده به منظور بررسی منافع محافظه کاری و صحت رابطه موجود بهره گرفته شده است.
پژوهش حاضر به دنبال اثر محافظه کاری بر سودآوری آتی میباشد، جامعه آماری این تحقیق شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران است، که بر اساس شرایط در نظر گرفته شده برای انتخاب نمونه، 261 شرکت طی دوره 1388 تا 1390، انتخاب گردید. هدف از تحقیق حاضر پاسخ به این سؤال است که آیا محافظه کاری عامل موثری در تعیین سودآوری محسوب میشود؟ نتایج تحقیق حاکی از آن است که بین محافظه کاری و سودآوری آتی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، بدین معنی که شرکتهایی که گزارشگری محافظه کارانه تری دارند، به انجام سرمایه گذاری کاراتر و سودآورتری میپردازند.
تصادفی
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
هدف پژوهش
فرضیه ها یا سئوالات
تعریف اصطلاحات، مفاهیم کلیدی و متغیر ها
تعاریف نظری
تعاریف اعتیاد
تفاوت عادت و اعتیاد
پیشگیری چیست؟
بهداشت روانی
تعاریف عملیاتی
فصل دوم مبانی نظری، پیشینه پژوهشی و ادبیات تحقیق
موضع گیری های نظری و یافته های پژوهشی در خصوص اعتیاد به سیگار و سیگار
دیدگاه های مربوط به سوء مصرف مواد
دیدگاه زیست شناختی و پزشکی
دیدگاه اجتماعی
دیدگاه روان تحلیلی
دیدگاه های یادگیری و شناختی رفتاری
عوامل مخاطره آمیز
عوامل مخاطره آمیز فردی
دوره نوجوانی و جوانی
استعداد ارثی
صفات شخصیتی
صفات ضد اجتماعی
پرخاشگری
اعتماد به نفس پایین
اختلالهای روانی
افسردگی اساسی
فوبی
شرایط عاطفی
نگرش مثبت به مواد
موقعیتهای مخاطره آمیز
ترک تحصیل
بی سرپرستی
تاثیر مثبت مواد بر فرد
عوامل مخاطره آمیز بین فردی و محیطی
عوامل مربوط به خانواده
غفلت از فرزندان
وجود الگوی نامناسب در خانواده
خانواده آشفته
شرایط عاطفی
عوامل مربوط به دوستان
دوستان مصرف کننده مواد
عوامل مربوط به محیط آموزشی
فقدان محدودیت
فقدان حمایت
عوامل مربوط به محل سکونت
شیوع خشونت و اعمال خلاف
نقش خانواده در آگاه سازی جوانان و نوجوانان
ستیزه والدین
رفاه اقتصادی خانواده
نابرابری های اقتصادی و اجتماعی
بیکاری
عقاید معتادان درباره اعتیاد واعتقادات دینی
عوامل مربوط به دوستان
روش های مقابله با فشار همسالان
واکسیناسیون ذهنی
آموزش قاطعیت
آموزش مهارت های زندگی و اطلاع رسانی
عوامل مربوط به محیط آموزشی
عوامل مربوط به محل سکونت
عوامل مخاطره آمیز اجتماعی
فقدان قوانین و مقررات جدی ضد سیگار
بازار مواد
مصرف مواد به عنوان هنجار اجتماعی
کمبود فعالیتهای جایگزین
کمبود امکانات حمایتی، مشاوره ای و درمانی
توسعه صنعتی، محرومیت اجتماعی اقتصادی
سیگار
مقدمه
تعریف
اپیدمیولوژی
سبب شناسی
اثرات نیکوتین بر بدن
فشار خون بالا
حس بویایی تضعیف می شود
گردش خون در لثه ها کند می شود
خطرات تشکیل لخته خون در مغز و قلب به شدت زیاد می شود
انسداد عروق خونی و در پی آن سکته قلبی و مغزی
کاهش ویتامین C
کاهش کارایی سیستم ایمنی بدن
سرطان دهان، گلو، حنجره و ریه
برونشیت و آمفیزم
زخم معده
درصد از موارد سرطانهای کلیه را ناشی از اثرهای سیگار می دانند
کاهش وزن
کاهش حواس بویایی و چشایی
چین و چروک پوست
ناتوانی جنسی و ناباروری در مردان
درمان و ترک سیگار
تصمیم جدی برای ترک
وضعیت استعمال سیگار
انگیزه ترک انگیزه ترک را می توان در سه مرحله طبقه بندی کرد
الف پیش از مرحله آماده سازی فکری Precontemplation
ب تعمق و تامل درباره مصرف Contemplation
ج آماده سازی برای ترک Preparations
موانع عمومی ترک سیگار
رهایی از مصرف سیگار
خانواده درمانی
نیکوتین درمانی
ترک سیگار با تصوردرمانی
اعتیاد
سوء مصرف مواد (substance abuse)
انواع مواد و شیو ه های مصرف
مواد افیونی
آثار مصرف مواد افیونی
عوارض مصرف طولانی مواد افیونی
علایم ترک مواد افیونی
توتون
تریاک
روش های مصرف
تدخین (دود کردن)
خوردن
تزریق
هروئین
روش های مصرف
تدخین
استنشاق (دماغی)
تزریق
آثار مصرف
علائم ترک
چگونه کمک کنیم؟
کدئین
مرفین
حشیش
ماری جوانا
کوکائین
مواد توهم زا
ال اس دی (LSD لیسرژیک اسید دی اتیل آمید)
فن سیکلیدین (P C P)
داروهایی که مصرف پزشکی دارند
آمفتامین ها
اکستاسی
علایم مشخص مسمومیت
عوارض ناشی از مصرف اکستاسی
اثرات MDMA
درمان
الکل
آثار مصرف
علائم ترک
استروئیدها
مواد استنشاقی
آثار مصرف مواد استنشاقی
آشنایی با ابزار مصرف مواد
عوارض اعتیاد بر سلامت جسمی و روانی فرد
آسیب های عضلانی
اختلالات کبدی و کلیوی
عفونت های خطرناک (ایدز، هپاتین، کزاز)
بیماریهای مزمن تنفسی
اختلالات قلبی عروقی
سکته های قلبی و مغزی
آتروفی مغزی
ناتوانی جنسی و عقیمی
اختلالت خواب
افسردگی
اختلالات روانی شدید و پایدار
عوارض خانوادگی
خشونت در خانواده شامل کودک آزاری و همسر آزاری
عفلت از فرزندان
مشکلات تحصیلی، اختلالات روانی و خودکشی فرزندان
نابسامانی و آشفتگی خانواده
محدودیت در روابط سالم خارج از خانواده
افت سطح اقتصادی و اجتماعی خانواده
بی کفایتی در سرپرستی خانواده
طلاق
عوارض شغلی
افت اعتبار فردی و موقعیت شغلی
سوانح و حوادث حین کار
غیبت از کار
کاهش کارایی
اخراج و بیکاری
عوارض اقتصادی
خسارات ناشی از کاهش نیروی مولد و افزایش نیروی مصرف کننده جامعه
هزینه های تحمل شده به نیروهای انتظامی و جمع آوری امکانات لازم برای مبارزه با جرایم مستقیم و غیر مستقیم ناشی از سیگار
صرف وقت دادگاه ها و نیروهای قضایی
هزینه نگهداری مجرمین سیگار و معتادان در زندان ها
هزینه مراکز بازپروری و درمانگا ه های ترک اعتیاد
هزینه و خسارات ناشی از مراقبت های بهداشتی ثانیه شامل بیمارستان ها و درمانگاه ها
عوارض اجتماعی
ضعف پای بند به اصول اخلاقی و مذهبی
انواع جرایم مثل سرقت، فحشا، خشونت، تجاوز و قتل
افزایش مشاغل کاذب و بیکاری
بی خانمانی و فقر
عوامل خطر ساز و محافظت کننده در سوء مصرف و وابستگی به مواد
علائم اعتیاد
همنشینی با افراد مشکوک
کم شدن اشتها
تغییر در ساعات خواب
تغییر در حالت خلق و خوی
تغییر در رنگ چهره ها
کاهش وزن
بی توجهی نسبت به بهداشت
چرت زدن
پرحرفی
تمایل به گوشه گیری
مراحل اعتیاد به طور مشروح
مرحله ورود به قلمرو اعتیاد یا دوره یادگیری
در این مرحله اگر یک یا چند بار از مواد استفاده کرده باشد
در مرحله سوم به مصرف روزانه عادت می کند و مصرف می کند
چه افرادی مستعد اعتیاد به سیگار هستند؟
عوامل موثر بر اعتیاد
طبقه اجتماعی – فرهنگی
عوامل گرایش به سیگار
روابط عاطفی
اعتیاد دوستان و همسالان
فقر و اعتقادات مذهبی
تعارضات فرهنگی بین خانواده ها و نوجوانان
ظرفیت فکری پایین و نداشتن آگاهی برای حل مشکلات زندگی
عوامل روانی
عوامل خانوادگی (ناامیدی در روابط خانوادگی، مشکل با خانواده به دلیل عدم توفیق در انجام تکالیف درسی، کمبود محبت)
عوامل اقتصادی
طبقه اجتماعی – برخی از نظام های ارزشی نامطلوب بزرگسالان در محیط نوجوانان می تواند تأثیر نامطلوبی بر فرد داشته باشد
استراتژی های پیشگیری از اعتیاد
فعالیتهای پیشگیری متمرکز بر آگاهسازی و آموزش والدین
فعالیتهای پیشگیری متمرکز بر آگاهسازی و آموزش نوجوانان
مهمترین استراتژهای پیشگیری از اعتیاد که درجهان از آنها استفاده می شود
راههای پیشگیری از اعتیاد
مشکلات جلوگیری از اعتیاد
مراحل درمان
معتاد
غیر معتاد (سالم)
بهداشت روانی چیست؟
فصل سوم روش شناسی، متدلوژی
روش انجام پژوهش
پیشینه پژوهش
پژوهشهای انجام شده در ایران
پژوهشهای انجام شده در خارج
هدفهای پژوهش
جامعه آماری و حجم نمونه
روش تحقیق تحقیق زمینه یابی یا به عبارتی پیمایشی (علی/مقایسه ای) می باشد
روش جمع آوری اطلاعات
منابع و مآخذ
منابع انگلیسی
تصادفی
مقدمه
با اینکه امروزه مدیریتدر دنیای پیچیده و متحول جایگاه اساسی خود را پس از فراز و نشیب های بسیار پیدا کرده است، به نظر میرسد در کشور ما بیان فوق مصداق کامل عینی پیدا نکرده است. مدیریت آموزشی نیز از این امر مستثنی نبوده و هنوز جایگاه واقعی خود را در مفهوم علمی خود باز نیافته است. هنوز هم در موارد بسیاری، مدیران فعلی آموزشی در نهایت مدیران آموزشی به معنی مجری قوانین و مقررات جاری هستند نه «رهبر آموزشی» و لازمه این کار توجه به مدیریت آموزشی و بها دادن به آن در مفهوم علمی آن است. از میان انواع مدیریت آموزشی، مدیریت آموزشی در سطح مدارس یکی از با اهمیت ترین و حساس ترین وظایف محسوب میگردد. آموزش در مدرسه انجام می گیرد و کیفیت آموزش و نتایج آن نیز به مدرسه بستگی دارد. لذا نظام آموزشی باید از مدیران توانا، کار آمد و کار آزموده در سطح مدارس برخوردار باشد تا بتواند وظایف خطیر خود را به نحو موثر به انجام برساند، و این امر مستلزم آن است که نظام آموزشی از یک در جهت پرورش و جذب مدیران ماهر و تحصیل کرده گام بردار و از طرف دیگر سیستم انتخاب و انتصاب مدیران آموزشی را طوری طراحی نماید که از طریق مدیران شایسته و کاردان و تحصیل کرده به سمت های مدیریت آموزشی انتخاب کردند.
فصل اول
مقدمه
تعریف موضوع
اهمیت موضوع
اهداف تحقیق
فرضیات تحقیق
قلمرو تحقیق
تعاریف اصطلات
فصل دوم
پیشینه و ادبیات تحقیق
فصل سوم
سیر تحول مدیریت
نظریه کلاسیک مدیریت
نظریه مدیریت علمی
نظریه مدیریت اداری
نظریه بوروکراسی
مزایا و محدودیتهای عمده تئوری کلاسیک مدیریت
مکتب روابط انسانی
تئوری علم مدیریت
نگرش سیستمی
مدیریت اقتضائی
تاثیر تئوریهای مدیریت بر مدیریت آموزشی
تعاریف مدیریت
ویژگیهای منحصر به فرد مدیریت
مهارت مورد نیاز مدیران
عوامل موثر در موفقیت مدیران
ارزشیابی اثر بخشی و کارآمدی مدیران
عوامل موثر در اثر بخشی سازمان
وظایف مدیران
برنامه ریزی
انواع برنامه ریزی
مراحل عمده برنامه ریزی
برنامه ریزی موثر
سازماندهی-تامین بهکارگیری نیروی انسانی
نظارت و کنترل
هدایت و رهبری
سلسله مراتب نیازها
انگیزش و رفتار
بهداشت روانی
تئوری x و y
نظریه گروهای انسانی
مطالعات در مورد نظریه رهبری
سیستم مدیریت لیکرت
رهبری اقتضایی
رهبری موفق
همگانی و رهبری
رهبری مبتنی بر عشق و محبت
مدیریت مشارکتی
شرایط لازم برای اثر بخش بودن مشارکت
مزایای مشارکت
برنامه ریزی و اجرای تغییر
فرآیند ایجاد تغییر
خلاقیت و نوآوری
فرآیند خلاقیت
ویژگی افراد خلاق
موانع خلاقیت
استراتژی نوآوری
روابط انسانی
روابط انسانی در مدرسه
شاخص روابط انسانی مطلوب
عوامل موثر در ایجاد رضایت خاطر معلمان
فصل چهارم
روش تحقیق
جامعه آماری
ابزار جمع آوری اطلاعات
نحوه جمع آوری اطلاعات
روشهای آماری تحقیق
فصل پنجم
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه یک
نمودار فرضیه 1
جدول شماره 2 فرضیه 1
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه دو
نمودار فرضیه 2
جدول شماره 2 فرضیه 2
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه سه
نمودار فرضیه 3
جدول شماره 2 فرضیه 3
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه چهار
نمودار فرضیه 4
جدول شماره 2 فرضیه 4
جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه پنج
نمودار فرضیه 5
جدول شماره 2 فرضیه 5
خلاصه تحقیق و نتیجه
پیشنهادات
محدودیتها و تنگناهای تحقیق
پیوستها
منابع و ماخذ
پرسشنامه
تصادفی